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教学说课最新视觉报道_教师说课六个步骤(2024年12月全程跟踪)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

教学说课

[你懂的]报名时间：2024年11月18日08:00至2024年11月22日18：00 [并不简单]考试： 1、综合评价赋分（满分40分）专业素质类（15分）、带训经历类（25分） 2.试讲试训评价（满分60分）试讲试训环节采取结构化面试与训练课教学说课相结合的方式进行。训练课教学满分45分，结构化面试满分15分，合计为60分。市人社局根据拟聘用人员名单，印制事业单位聘用人员文件、通知书、核准单；市体育局领取相关聘用材料后组织岗前培训、安排聘用人员上岗，签订《聘用合同》，并及时办理应聘人员的各项工资福利待遇。 #渭南事业单位#⠂ #渭南体校#⠂ #渭南教师招聘#⠂ #渭南事业编#⠂ #渭南事业单位招聘#⠂ #教练员#⠂ #体育教练#⠂ #陕西中公#⠂ #中公#

全国展示！青岛五十八中在“全国中小学实验教学说课活动”中创佳绩全国展示！青岛五十八中在“全国中小学实验教...

全国中小学实验教学说课活动创办12年来吸引近30万人参与上好实验课育出创新才发布时间：2024-11-26作者：本报记者田玉来源：中国教育新闻网-中国教育报　　“太热闹了，太重视了！”近日，第十届全国中小学实验教学说课活动（以下简称说课活动）在昆明举办，现场一名教师一边整理实验设备一边表达自己激动的心情。　　实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。自2013年教育部基础教育司组织说课活动以来，共有近30万名学科教师和教育工作者参与。今年的说课活动更是吸引了全国11万余名教师，累计申报实验教学案例59189个，创历史新高。　　政策指引，实验教学大有可为　　2023年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，着力在“双减”中做好科学教育加法。2023年11月，教育部基础教育司委托教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组织研制并发布了《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，旨在引导广大中小学校聚焦新课程、新教改目标要求，开足开齐开好实验课，夯实基础学科实践基础，提升科学教育质量。　　“抓实验教学是国家战略落地实施的具体表现形式，也是促进课程标准落地实施的重要方式。”说课活动物理组现场点评专家、山东省青岛市教育科学研究院普通高中教育研究中心主任刘林表示，开展实验教学说课活动，可以培养学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，有利于促进一线教师不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富教学内容，改进教学方式。　　2023年，北京市新中考改革方案正式落地，物理被保留为计分考试科目，并增加了实验操作分值。“说课活动通过创新实验教学方式，促进了对学生能力和素质的全面和科学评价，与新中考改革目标具有一致性。”本届说课活动北京市领队王慧说。　　系统推进，不断提升活动质量　　近年来，为保证说课活动省级遴选工作顺利进行，各省市普遍形成了“教育装备部门+基教部门+教研部门”三方协同的工作机制，提升了活动组织的规格和效率、内涵和质量。　　中国教育装备行业协会理论研究部主任李梦莹介绍，本届说课活动在各省厅（教委）的有序组织下，普遍采取逐级海选的方式遴选优秀案例，全国累计申报实验教学案例59189个。北京等多个省份申报案例数量创历史新高，江苏省参与的学校数达2973所。32个省份均举办了省级终选，共有近万份优秀案例进入省级终选环节。　　以《中小学实验教学基本目录（2023年版）》为依据，今年，说课活动的参与学科在以往科学、物理、化学、生物学的基础上，增加了数学、地理、信息科技或信息技术、通用技术，辐射范围更广。　　安徽省合肥市一六八玫瑰园学校数学教师张琦现场展示了“探究足球最佳射门角”这一实验。在数学实验中，学生通过对数学对象的操作和观察，发现其中的规律和关系，进而运用数学知识和方法进行分析和推理。这一过程不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能培养学生的创新思维和实践能力。　　搭建平台，全面共享优质资源　　青海省教育厅装备中心业务部主任杨雪在本届说课活动中担任青海省领队。2013年，第一届说课活动举办时，她就参与其中。　　“那时，青海省的一节生物实验课例，借助数字化手段，直观反映出青藏高原与四川盆地含氧量对植物光合作用的影响，荣获首届说课活动的全国特等奖。”杨雪表示，西部地区的教师也有机会在全国的舞台上展示自己，这更加坚定了青海省教育工作者大力推动实验教学的信念。　　在云南大学附属小学科学教师杨晓燕看来，教师要引导学生从生活出发，利用一切可以利用的材料，随时随地开展科学探究，这也为实验教学的普及带来了更多可能。　　现在，对于实验教学说课活动，越来越多的教师从参与者、受益者，变成了推动实验教学创新的践行者、引领者。截至目前，说课活动平台——全国中小学实验在线平台注册人数为200万，公开实验教学说课优秀课例1500余节，课例视频点击量累计超5000万次。作者：本报记者田玉《中国教育报》2024年11月26日第03版版名：新闻ⷨ恩—𛀀

英语说课亮点：理论支撑与教学反思 𐟌𜧐†论支撑：依据英语课程标准，结合英语学习活动观和大观念，构建说课框架。 𐟌𜦖‡本分析：深入分析教材内容，包括主题、内涵、语言特点、事件顺序、修辞手法和结构等，理解文章背后的深层含义。 𐟌𜥭榃…分析：了解学生的认知水平和阅读背景，识别学生已知知识（如阅读圈、持续默读、腰封、阅读月），并指出存在的问题及解决方案。 𐟌𜦕™学目标：分课时设定教学目标，通过具体教学活动，使学生能够概括、推理、联想和分析，展示教学重难点。 𐟌𜦕™学过程亮点：亮点1𐟌Ÿ通过首字母鲁滨逊名字Robinson，概括其品质，同时保持逻辑性和主题一致性。亮点2𐟌Ÿ利用情感态度波浪线变化，帮助学生体会人生的无常。 𐟌𜦕™学反思亮点：亮点1𐟌Ÿ展示学生作品作为证据，如前后态度变化的照片，体现育人价值。亮点2𐟌Ÿ通过课前导学自评表、课中小组互评表和课后英语教学评价量表等，展示各种评价表，并拍照展示。亮点3𐟌Ÿ进行课后跟踪访谈，类似读后感，了解学生在本节课中的收获。

「教育头条」【江苏11个！教育部最新公告】近日，教育部印发通知，公告第十届全国中小学实验教学说课活动现场展示案例名单，其中江苏11个案例入选，一起来看名单（来源：教育部官网）——江苏11个！教育部最新公告

𐟓š 公开课赛课说课说播课PPT模板 𐟌𘠧𒉨“中国风PPT模板，可编辑，共25页。 𐟓Š 教学目标 𐟓š 教材分析 𐟓‹ 目录 𐟓ˆ 教学策略 𐟓Š 课标分析 𐟓ˆ 教学过程 𐟓Š 学情分析 𐟓ˆ 教学反思 𐟓Š 教材分析 𐟓š 位置与内容 𐟓‹ 课标分析 𐟓ˆ 学情分析 𐟓Š 教学目标 𐟓ˆ 教学策略 𐟓Š 地位与作用 𐟓ˆ 教学过程 𐟓Š 教学反思 𐟓Š 课标分析 𐟓š 教材分析 𐟓‹ 内容要求 𐟓ˆ 课标分析 𐟓Š 学情分析 𐟓ˆ 教学建议 𐟓Š 教学目标 𐟓ˆ 学业要求 𐟓Š 教学策略 𐟓ˆ 教学过程 𐟓Š 学业质量 𐟓ˆ 教学反思 𐟓Š 学情分析 𐟓š 教材分析 𐟓‹ 已储备 𐟓ˆ 知识储备、学习习惯 𐟓Š 障碍点 𐟓ˆ 课标分析 𐟓Š 关键能力、认知特点 𐟓ˆ 学情分析 𐟓Š 教学目标 𐟓ˆ 教学策略 𐟓Š 教学过程 𐟓ˆ 生长点 𐟓Š 面临挑战、达成路径 𐟓ˆ 教学反思 𐟓Š 教学目标 𐟓š 教材分析 𐟓‹ 课标分析 𐟓ˆ 教法 𐟓Š 学情分析 𐟓ˆ 学法 𐟓Š 教学策略 𐟓ˆ 教学过程 𐟓Š 教学反思 𐟓Š 教学过程 𐟓š 教材分析 𐟓‹ 情境线 𐟓ˆ 任务线 𐟓Š 知识方法线 𐟓ˆ 素养线 𐟓Š 课标分析 𐟓ˆ 学情分析 𐟓Š 教学目标 𐟓ˆ 教学策略 𐟓Š 教学过程 𐟓ˆ 教学反思 𐟓Š 新课导入 𐟓š 任务一 𐟓‹ 任务二 𐟓ˆ 任务三 𐟓Š 总结提升 𐟓‹ 课前诊断数据 𐟓ˆ 课前导入视频 𐟓Š 新课导入二 𐟓‹ 任务三二一 𐟌Ÿ 新课导入三二一总结提升𐟌Ÿ关键问题链𐟌Ÿ核心学生活动𐟌Ÿ设计意图𐟌Ÿ新课导入二一𐟌Ÿ任务二一𐟌Ÿ任务三一𐟌Ÿ总结提升𐟌Ÿ关键知识模型𐟌Ÿ创新实验𐟌Ÿ设计意图𐟌Ÿ板书设计𐟌Ÿ教学反思𐟌Ÿ教学反思𐟌Ÿ教材分析𐟌Ÿ创新点𐟌Ÿ改进点𐟌Ÿ课标分析𐟌Ÿ学情分析𐟌Ÿ教学目标𐟌Ÿ教学策略𐟌Ÿ教学过程𐟌Ÿ教学反思𐟌Ÿ教学反思𐟌Ÿ教材分析𐟌Ÿ创新点𐟌Ÿ改进点𐟌Ÿ课标分析𐟌Ÿ学情分析𐟌Ÿ教学目标𐟌Ÿ教学策略𐟌Ÿ教学过程𐟌Ÿ教学反思

【名单公布！浙江24个案例入选→】近日，教育部公布第十届全国中小学实验教学说课活动现场展示案例名单，经过专家审核、集中公示等环节，确定了296个现场展示案例名单。其中，浙江24个案例上榜，一起来看→名单公布！浙江24个案例入选→

小学数学四则运算第一课时说课稿（上）今天我要和大家分享的是小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》的第一课时。这一节课非常关键，因为它将为学生后续学习复杂的四则运算打下坚实的基础。教材分析 𐟓š 首先，我们来看看教材内容。本节课主要涉及第4、5页的例1和例2及相应的练习。学生在之前的学习中已经掌握了按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并且能够进行同一类型题的简单口算。这节课的目标是将同级四则运算的运算顺序与解决问题有效地结合起来进行教学。教学目标 𐟎 𙦍™材分析和课标要求，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。过程与方法目标：通过创设情境，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。教学重点与难点 𐟓Œ 教学重点是理解同级四则运算的运算顺序，并将其应用到实际问题中。教学难点是如何引导学生理解数量之间的真正含义，并体会到同级四则运算规定的必要性、合理性。教学过程 𐟎스𘺤𚆨𞾥ˆ𐨿™些目标，我设计了一个生动有趣的教学过程。首先，我会通过创设情境来吸引学生的注意力，然后引导学生探索和交流解决实际问题的过程。在这个过程中，学生不仅可以学到系统知识，还能培养观察、分析、概括和计算的能力。最后，我会通过练习来巩固学生对同级四则运算的理解和掌握。总结 𐟓 总的来说，这节课的目的是使学生在解决实际问题的过程中掌握解决问题的策略和方法，同时体会到同级四则运算规定的必要性、合理性。通过这样的教学，学生不仅能够学到知识，还能培养各种能力，为以后的学习打下坚实的基础。希望我的说课能对大家有所帮助！

【金华3个案例入选！2024年省中小学实验教学说课活动现场展示案例名单公布】「关注」日前，省教育厅公布2024年省中小学实验教学说课活动现场展示案例名单，金华3项案例入选并获推荐参加教育部展示。（资料/教育之江）

【24+16！2024年省中小学实验教学说课活动现场展示案例名单公布[围观]】日前，经各地推荐、现场展示、专家评审及公示，省教育厅公布2024年省中小学实验教学说课活动现场展示案例名单，并确定了24项案例推荐参加教育部展示，16项案例为省级展示案例。来看具体名单→24+16！2024年省中小学实验教学说课活动现场...

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