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登高板书设计权威发布_登高板书设计图片(2024年12月精准访谈)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

登高板书设计

厦门市双十附校林小慧老师语文代表课《登鹳雀楼》：情境教学体验学习：一是情趣导入：欲登其楼先知其楼；二是情趣深化：欲览胜景需登高楼；三是情趣探究：登高抒怀寓理诵楼；四是情趣拓展：诗歌对比更上层楼；《登鹳雀楼》情境教学，体验学习，层层递进，步步为营。林小慧老师挥洒自然，优美语文。建议进一步改进板书设计和强化朗读设计，再练粉笔字；把“优雅语文”进行到底。

高中语文高分板书设计精选合集！高中语文的板书设计真是让人眼前一亮！𐟑€𐟓š 今天的精选合集，给大家带来几篇经典课文的板书设计，快来看看吧！《登高》𐟌„ 杜甫的《登高》一诗，苍凉之中透露出雄浑。风天、猿啸、沙鸟、木叶，每一句都充满了诗情画意。常年漂泊的他，在这首诗中表达出了沉郁的忧国忧民情怀。《拿来主义》𐟓š 鲁迅的《拿来主义》一文，通过对比论证和比喻论证，阐述了送去和送来的区别。闭关锁国、拿来主义，这些词汇至今仍在我们耳边回荡。《记念刘和珍君》𐟕Š️ 鲁迅的《记念刘和珍君》一文，充满了对革命烈士的怀念和赞美。五位英雄的讴歌、赞美、抨击，以及三一八惨案的悲愤，都深深触动了每一个读者。《劝学》𐟓– 荀子的《劝学》一文，通过积土成山、小流成江海的故事，阐述了学不可以已的道理。积累、坚持、专一，这些方法态度值得我们深思。《荷塘月色》𐟌™ 朱自清的《荷塘月色》一文，描绘了一幅宁静而美丽的荷塘月色图。出门、小径、荷塘，每一处都充满了诗意。寻找宁静的他，在这篇文章中找到了片刻的宁静。《故都的秋》𐟍‚ 郁达夫的《故都的秋》一文，描绘了秋晨静观、落慈轻扫的场景。清静之中透露出悲凉，以情驭景、借景抒情，情景交融。这些精彩的板书设计，不仅展示了教师们的创意和设计能力，也为我们提供了一个学习和参考的平台。快来收藏吧！𐟌Ÿ

《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》教案设计 ### 𐟓š知识点梳理 1. 文学常识：《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》是王安石的代表作之一，通过描绘金陵的壮丽景色，抒发了对国家前途的忧虑和对历史的深刻思考。诗词风格：王安石的诗词以刚劲有力、意境深远著称，这首词也不例外，展现了词人独特的政治家视角和敏锐的历史洞察力。历史背景：金陵，即今天的南京，曾是六朝古都，历史上多次成为政治和经济的中心。王安石在罢相后出任江宁知府，登高怀古，有感而发。 𐟎訯𞥠‚练习 1. 填空题： “登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”这句话点明了________、________和________三个要素。 “千里澄江似练，翠峰如簇。”运用了________的修辞手法，描绘了金陵的________美景。 2. 简答题：《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》的下片主要表达了哪些思想感情？结合具体诗句，分析《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》在写作上的特色。 𐟖Œ️板书设计《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》登临所见：对金陵景色的赞美 𐟌„ 借景抒情：借眼前壮美景色抒发失意无聊之时颐情自然风光的情怀 𐟍‚ 借古讽今：借六朝皆以荒淫而相继亡覆的史实，希望当权者引以为戒 𐟏”襅𘨇꧄𖨴𔥈‡，笔力刚劲 𐟓œ 𐟓–同步练习答案 1. 填空题： “登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”这句话点明了时间（晚秋）、地点（故国）和天气（初肃）三个要素。 “千里澄江似练，翠峰如簇。”运用了比喻的修辞手法，描绘了金陵的壮丽美景。 2. 简答题：《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》的下片主要表达了词人对六朝历史的深刻反思和对国家命运的担忧。通过描绘金陵的繁华景象，词人揭示了六朝统治者因荒淫奢靡而相继灭亡的历史教训，警示后人引以为戒。在写作上，词人运用了借景抒情、借古讽今的手法，结合典故和生动的描绘，展现了深厚的文学功底和独特的政治视角。

南京市临江高中王鑫淼老师语文代表课《登高》：情境教学体验学习：一是创设情境，情境性激发兴趣；二是穿越历史，情境性走近诗圣；三是诵读入境，情境性体会悲意；四是拍摄选景，情境性感受沧桑；五是深入挖掘，情境性为何而悲；情境教学，体验学习，顺水行舟，顺理成章。王鑫淼老师激情教学，有条不紊。建议进一步关注“板书教育”（设计与书写）和“朗读教学”（齐读与指导），进一步营造“激情教学”的教学特点。

深圳新教师公开课心得：稳中求新，关注学生第一次校级公开课，记录一些心得： 1⃣️ 新教师首次公开课，稳字当头。我选择了《登高》这篇课文。虽然一开始也想尝试新的教学设计，但老教师们建议我求稳，不必过分追求新意。重要的是调动学生的积极性。因此，我采用了与平时讲诗词相似的流程，但在细节上加入了一些新意，以体现对学情和新课标的呼应。具体流程如下：看图猜诗导入（联系旧知识）——知人论世（快问快答，检测预习效果）——文体知识（介绍七律格律要求，探究登高在格律上的超越）——整体感知（反复读、齐读、个别读，读完的感受和诗眼：悲）——赏析诗句（用王国维对登高的评价展开赏析，先赏析写景，再赏析抒情）——学生活动（找到意象到黑板上写，和教师的板书一起构成最终的板书）——学生活动（讲清情与景关系，给学生自由发言时间）——知识迁移（高考意象意境赏析题，➕练习）。最后的环节起到缓冲作用，有时间就详细讲，还可以展示一下学生的答案，没时间就简单介绍，当作今天的作业布置下去。效果不错，学生互动性超高，对文本自我阐释超棒。 2⃣️ 公开课不是表演课。学生已知的内容不需要重复讲解，未知的内容需要教师引导发现。课堂上，教师也不要说太多，给多一些时间给学生。鼓励他们展示、发言，暴露出自己的问题，再一起去解决这些拦路虎。 3⃣️ 语文教学容易言之无物，达不到能力的训练。因此，一定要突出本节课的有用之用。比如为什么要介绍格律中的对仗？在找意象时是不是可以利用对仗来找？只需要一句话就能体现出前文的知识是有用的，学生能感受到知识的快速应用。 4⃣️ 在引导方面还需加强。有些学生过度解读，还需要拉回来。

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