当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

建构区教案小班在线播放_大班建构游戏《我们的幼儿园》(2024年12月免费观看)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

建构区教案小班

中班编织区：探索之旅𐟧𕊣## 活动背景 𐟎‰ 上学期，孩子们从小班升到了中班，教室也换了新的环境。新班级里有一些简单的编织工具，引起了孩子们的浓厚兴趣。于是，我决定追随他们的兴趣，开展一个关于“线”的班本课程。经过一个多月的课程，孩子们已经了解了生活中各种线的便利性，观察并比较了不同线的特点，还进行了分类。接下来，他们利用各种粗细、颜色的毛线，积极探索各种玩法，每天都在编织中度过快乐的时光！区域环境改造 𐟏 编织区原本设在美工区和建构区之间，空间稍显狭小。由于桌子放置后，幼儿椅子的摆放受限，活动空间不足。同时，教师提供的简易织布机和编织器对于初次接触编织的孩子来说难度较大。于是，我和孩子们一起讨论可以投放的材料和收集途径。首先，我根据孩子们对编织区的需求，调整了三个区域的位置，大大扩大了编织区的空间。将桌面编织区、墙面编织区、半成品及成品展示区分隔开来，鼓励孩子们尝试按需分类摆放区域材料。我和配班教师动手制作低结构材料及编织和装饰材料，还发动家长帮忙收集各种形状的空塑料瓶子、树枝棍、纸盒、多种颜色的毛线等。贴上标签，制作易于幼儿看懂的编织步骤图。游戏过程 𐟎ˆ 孩子们在编织区的探索过程中，不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了创造力和合作精神。他们利用各种材料，创作出各种精美的作品。每次游戏结束后，孩子们都会兴奋地展示自己的作品，互相交流心得。通过这次活动，我深刻体会到，作为教师，要善于发现孩子们的兴趣点，提供丰富的材料和适宜的环境，让他们在游戏中学习、探索和成长。同时，也要注重与家长的沟通合作，共同促进孩子们的发展。这次中班编织区自主游戏的案例，不仅展示了孩子们的创造力和探索精神，也为我们教师提供了宝贵的经验教训。相信在未来的日子里，我们会继续探索更多有趣的游戏活动，让孩子们在快乐中成长！

小班区域活动指南：让孩子们玩转各个区域！小班区域活动怎么玩？这里有一些实用的小技巧，帮助你更好地组织孩子们的活动！ 𐟌Ÿ 区域介绍小班一般分为几个主要区域：娃娃家、美工区、阅读区、益智区和建构区。每个区域都有相应的规则牌，限制人数（例如不超过6人）。记得准备进区牌，每位幼儿一个。 𐟔 区域活动步骤 1️⃣ 进入区域前请孩子们去区域总牌那里选取自己的进区牌。 2️⃣ 进入区域时幼儿拿着自己的进区牌选择区域，并把区域牌挂到相应区域的规则牌上，然后开始进行区域活动。有些孩子可能会从一个区域到另一个区域，这时他们需要重新拿好进区牌挂到新区域的规则牌上。 3️⃣ 区域活动结束根据结束音乐𐟎𕥁œ止区域活动。收拾整理时要注意：玩具分类收拾（在玩具箱和柜子上贴好玩具标志），孩子们会根据标志主动放好玩具。美工区的作品可以摆放出来，供大家欣赏。未收拾完玩具或大声吵闹的孩子要及时提醒，让他们独立放好玩具再进行接下来的活动。通过这些步骤，你可以更好地组织和管理小班的区域活动，让孩子们在玩乐中学习，快乐成长！

小班教室环创：哆啦美的奇幻世界 𐟌ˆ 这个小班教室的主题是哆啦美，哆啦梦的妹妹，色调主要是红黄色，虽然有点挑战，但绝对值得一试。教室分为六个区域：阅读区、建构区、益智区、娃娃家、美工区和植物角（在外面）。每个区域都需要配备班级的魔法时刻，所以可以看到很多挂网布的地方，用来展示孩子们的作品或照片。班级选区域有三个方案：挂钩式、粘贴式（魔术贴）和插卡式。考虑到是小班，我们选择了每个区域进区插卡的方式，这样小朋友们玩区域的时候就知道自己是在哪里玩的了。最后一张图是厕所门口，目的是“红线进、黄线出”，区分人流。这个教室的设计不仅美观，还能让孩子们在玩乐中学习，真的是一个充满创意和趣味的地方。

幼儿园建构区搭建技巧及记录表指南幼儿园建构区的搭建技巧，所有积木都重新绘制了黑色边框。以下是详细步骤： 𐟓„ A4纸上的4个图案（打印图案较小） 𐟓„ A4纸上的2个图案（打印图案较大） ▶️ 附带两种搭建记录表（模板如图所示）需要注意的是，这些是参考搭建技巧。小中大班需要分层次裁剪投入，不是所有的都要贴上！必须循序渐进，不能一股脑儿全贴上[黑薯问号R]！ ✅ 后期会设计针对小班、中班、大班不同的建构技巧。例如，小班从平铺开始，到连接再到围合，最后架空，需要和特定的时间主题配合[飞吻R][飞吻R][飞吻R]。

幼儿园农家乐风格环境创设分享我所在的幼儿园位于一个农村区域，虽然环境是农村的，但条件非常优越。村子里的人们非常富有，每家都有一大片梨园。我们的幼儿园屋顶是青砖绿瓦的，非常传统。基于这样的环境，我们班的三个老师花了大约一个月的时间，创造了一个农家乐风格的环创。蔬菜吊饰和花布都是从淘宝上购买的，因为我们觉得自己做的没有那种感觉。区角里的一些小装饰品则是用废纸盒制作的。这里分享了五个区域：农家小菜摊、娃娃家、生活区、美工区和建构区。其中我最喜欢的是农家小菜摊。虽然是小班的孩子，刚进幼儿园一个月，起初孩子们都不会玩，但经过一个星期的适应，宝宝们已经能够熟练地叫卖、称东西和搭配蔬菜了。蔬菜的标价是用圆点表示的，最贵的是3元。我们用了贝壳涂上金色的丙烯作为钱币，孩子们非常喜欢。最好玩的还是卖菜的人，男孩子戴草帽，女孩子戴小头巾。希望大家能多给我提提意见，让我们一起为孩子们创造更好的学习环境。

小班幼儿建构技能发展观察记录表设计这是学前教育研究方法课程的作业，要求我们设计一个观察记录表，用于观察小班幼儿在建构区游戏活动中的建构技能发展水平。以下是我们的设计过程和一些思考。 𐟓 操作定义首先，我们需要为四种建构技能定义操作定义：围封：能够用材料形成一个包围圈，把一块空间完全包围在里面。平铺：将材料平整地铺好。叠高：将材料堆叠起来形成高物。架空：运用材料形成支撑，使得平面离开地面。 𐟓Š 观察记录表设计我们设计了两个表格：表一：四种建构技能的操作定义围封平铺叠高架空表二：小班幼儿建构动作和技能的发展水平观察记录表时间建构技能儿童代号围封平铺叠高架空 𐟓𘠩™„图我们还准备了一些附图，以便更直观地展示幼儿的建构过程和结果。例如：围封：单一材料围封、多种材料组合围封、弯曲平铺等。平铺：直线平铺、平面平铺、规则平铺等。叠高：单一积木间隔垒高、多种材料组合垒高等。架空：基本架空、分级式叠加等。 𐟒ᠦ€𛧻“ 这次设计观察记录表的过程虽然有些挑战，但通过反复讨论和修改，我们最终完成了任务。希望这份观察记录表能帮助我们更好地了解小班幼儿在建构区游戏活动中的发展水平。

小班建构区冲突解决观察记𐟓– 2024年10月23日，星期二 𐟌ž早上，周隽彦早早地来到了建构区，用积木搭建了一把小椅子，他显得非常开心。不久，胡思辰也加入了游戏，看到椅子后，他毫不犹豫地坐了上去。𐟘…然而，这导致了两人之间的冲突，最终他们把椅子弄坏了。 𐟑颀𐟏먀师看到后，立即与他们进行了谈话。她告诉他们，积木也是有生命的，如果不好好对待它们，它们会“受伤”，并且不再愿意和小朋友们一起玩。在老师的耐心引导下，他们逐渐明白了不能抢夺玩具的道理，并表示今后会和小朋友们一起商量着玩，不再发生冲突。𐟤 𐟓这次观察记录显示，通过老师的及时干预和引导，孩子们学会了如何正确处理游戏中的冲突，并且愿意与他人分享和合作。这是小班区域活动中一个非常重要的学习机会。

小班科学区观察记录：调整与优化 ### 第一次调整：空间不足的问题 𐟌 观察：点点在给气球打气，气球打好后却因为没有足够的空间而飞出了科学区。点点只能去捡回气球，反复进行打气、放飞、捡球的动作。问题：操作空间过于拥挤。分析：教室的留白区没有摆放可移动的游戏材料，导致科学区空间不足。调整建议：将不适合进行科学区活动的角落变成材料区及展示区，重新划分科学区空间。使用折叠、移动式材料，根据季节、主题及幼儿的需要随时进行变化。使用网格片和收纳架进行科学实验成果展示和材料收纳。第二次调整：材料摆放位置不合理 𐟔슊观察：涵涵在洗试管时发现离水源太远，需要多次往返洗试管。问题：科学区离水源太远，幼儿用水不方便。分析：在科学区环境创设初期，为了方便光影实验，教师选择了靠窗的位置，但靠水源较远。进行科学区活动时，幼儿发现用水不方便，并且会受到建构区活动的干扰。调整建议：邀请幼儿参与位置的选择、区域的规划，并投票一致决定将科学区改到靠近水源的美工区对面与益智区的位置互换。第三次调整：材料单一的问题 𐟍슊观察：米乐在给软糖和硬糖分类时，会先摸一摸、捏一捏，再将糖果分类，但很快就失去了兴趣。问题：幼儿对材料操作失去兴趣。分析：教师仅投放了软糖和硬糖两种材料，过于单一。只有具有操作性探究性的材料，才能支持幼儿的游戏和各种探索。调整建议：教师调整实验材料，对材料进行筛选，将“糖果分类”活动改成了“糖消失了”小实验，让幼儿既能了解糖溶解的现象，又能在操作的过程中学会观察、比较溶解和不溶解的物体。教师展示探究材料，演示实验，激发幼儿的兴趣。第四次调整：材料组合不足 𐟍‚ 观察：点点和芒果在进行树叶沉浮实验时，仅仅投放了树叶一种材料，无法满足长时间的操作兴趣。问题：单一的低结构材料无法维持幼儿长时间的操作兴趣。分析：在沉浮实验中仅仅投放了树叶这一种材料，无法满足幼儿长时间进行沉浮实验的需求。教师需要将低结构材料与其他材料进行组合，更大程度地发挥低结构材料的价值。调整建议：通过引导，激发幼儿对于物体沉浮现象的兴趣。基于对不同材料沉浮情况的猜想幼儿自发收集感兴趣的材料，如树枝、石子、瓶盖、螺丝等，将树叶与其他材料进行组合，使实验更具有挑战性。第五次调整：预设活动不足 𐟧ꊊ观察：诗雨在沉浮实验中发现塑料玩具或木质玩具都会浮上来，而石头、螺丝、鸡蛋则会沉下去。于是她好奇地提出：“有没有什么办法能让沉下去的东西漂浮起来呢？” 问题：幼儿在科学活动中发现了新问题，但无法进一步探索。分析：充满好奇心的幼儿在了解各种物体在水里的沉浮现象后，能对实验结果提出新的问题，从而对科学探究产生了浓厚的兴趣。教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈进行讨论，在家长的帮助下，幼儿发现盐可以改变鸡蛋的沉浮。于是教师在区域活动里加入了鸡蛋和盐两种材料，先让幼儿回忆不同材料的沉浮现象，再引导幼儿将新旧知识连接起来，进行用盐改变鸡蛋沉浮的实验。第六次调整：记录方法不足 𐟓 观察：冬日午后，幼儿在操场上散步时发现地上有许多影子并做起了游戏。可是实验结果无法保留。问题：幼儿的实验结果无法记录。分析：小班幼儿对于光影游戏的兴趣浓厚，却很难用语言说明物体与影子之间的关系且由于记录的经验较少，较难使用录音与记录表的方法进行记录。基于幼儿的创造性思维我们将实验结果的记录方法进行了优化。调整建议：教师鼓励幼儿使用自己的创造性表征，将自己的发现或与同伴之间的探索过程进行简单记录。幼几将不同位置光源照射出的影子轮廓描下来，并对比轮廓的形状、大小发现了影子的大小会变。教师将“我和影子玩游戏”的图片贴在展板上并以图片的形式呈现出幼儿在探索过程中发现的问题、解决的方法，刺激幼儿参与光影活动的兴趣，使探索活动不断延伸。

𐟌Ÿ2025年小班上学期精彩评语集锦𐟌Ÿ 𐟌𑠦㒦㒺棒棒是个聪明又活泼的小女孩，每天都能带着甜甜的笑容来到幼儿园。她总是努力自己完成事情，显得非常能干。在课堂上，她总是认真思考老师提出的问题，显示出她的聪明才智。完成画册上的操作练习时，她总是非常细心，一丝不苟。新的一年，希望她越来越棒，继续保持这份快乐和努力！ 𐟏ƒ‍♂️ 明泽: 明泽是个活泼好动的孩子，动作发展非常出色。在操场上，我们总能看见他飞快奔跑的身影。体育活动时，他总是能迅速通过“山洞”，爬过“草地”，跳过“小河”，顺利完成任务。在绘本活动中，他非常专注，总是第一个回答出老师的问题。游戏中，他也是“娃娃家”里会照顾宝宝的“爸爸”，建构区里认真的“建筑师”。希望他在新的学期里继续保持这份活力和专注，越来越棒！

小班碳化积木游戏：孩子们的创意大比拼 𐟌𑠦Ž⧴⤹‹旅的开始我们班的孩子们总是对搭建情有独钟，他们喜欢在建构区里把所有的积木和纸箱都拿出来，进行各种搭建游戏。垒高、组合，这些已经是他们零散的经验。这一天，我告诉他们，这个月我们要在户外玩碳化积木，大家立刻兴奋地讨论起来，交流自己的搭建想法。 𐟔堧‚�秧列觚„奇妙体验当炭烧积木遇到我们班的萌娃们，会擦出怎样的火花呢？接下来，就让我们一起踏上炭烧积木的奇趣探索之旅吧！孩子们对这种新型的积木充满了好奇和兴趣，他们迫不及待地想要尝试。 𐟏—️ 创意无限在游戏中，孩子们的创意无限，他们用炭烧积木搭建出了各种形状的建筑，有的还模仿了现实生活中的事物。每一个作品都充满了孩子们的智慧和创意，让人不禁为他们的创造力而赞叹。 𐟌Ÿ 结语通过这次炭烧积木游戏，孩子们不仅体验到了搭建的乐趣，还学会了如何与他人合作，共同完成一个作品。这是一次充满创意和探索的游戏，期待下一次的探索之旅！