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板书设计意图权威发布_板书设计意图说明(2024年12月精准访谈)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

板书设计意图

如何进行有效沟通 𐟓š 师生互动设计设计意图：通过师生互动，让学生理解沟通的重要性。活动预设：教师与学生进行沟通，讨论沟通的技巧和方法。 𐟓– 板书设计正确对待沟通：不要急于发表意见，先倾听对方的观点。坦诚相待：保持真诚，不要隐瞒自己的想法。 𐟓 作业设计制作一份沟通攻略，记录自己和他人沟通的经验。搜索一个沟通的小故事，分享给同学们。 𐟤” 反思与重建总结沟通的技巧和方法，思考如何在日常生活中应用。思考如何改进自己的沟通方式，避免相互指责。 𐟓š 活动园讨论你认为在沟通中最重要的技巧是什么。如果遇到沟通难题，如何处理？即使未达成一致，也不要相互指责，进行讨论。 𐟓– 师生互动设计设计意图：通过师生互动，让学生理解沟通的重要性。活动预设：教师与学生进行沟通，讨论沟通的技巧和方法。

𐟓š 往事依依：课堂精读与写作灵感碰撞 𐟒劰Ÿ“– 课堂互动回忆往事你已经走过了许多求学的岁月，沿途一定有许多难忘的“风景”和宝贵的回忆。有哪些事情至今让你记忆犹新呢？请分享给大家吧！ 𐟓 课后任务写一写你的往事结合自己的学习经历，仿照课文写一篇不少于150字的文章，记录那些让你印象深刻的往事。 𐟎蠦🤹樮𞨮እ𞀤𚋤𞝤𞝊于漪看山水画追梦篇读《评注水浒传》多读书品《千家诗》题诗忆读好书听国文课 ✨ 设计意图通过结合自己的学习体验，引导学生回忆那些令人印象深刻的往事，并仿照课文进行写作。这样既能锻炼学生的口语交际能力，又能提升他们的书面表达能力。

𐟌Ÿ心理健康教育典范案例𐟌Ÿ 𐟓š𐟓š𐟓š案例类别及要求心理健康教育工作典范案例心理健康教育教学（活动）案例学校心理辅导室（中心）建设案例学校心理健康教育队伍建设案例学校心理健康教育专项工作案例心理健康教育典型课例心理健康专兼职教师结合学生心理辅导工作实践，从学段学生的心理发展需求或困扰出发，指向心理健康促进和心理潜能开发，全面提升学生素养，设计并实施的心理健康教育课。清晰介绍课堂设计背景、依据和教学目标，具体阐述课堂每个环节的实施过程，并写明每个环节的“设计意图”，说明教学效果及教学反思，展示课堂的板书设计、课件等。个体心理辅导典范案例心理健康专兼职教师结合学生心理辅导工作实践，选取在实际工作中典型的学生心理辅导个案。展示的心理辅导案例必须具有科学性和有效性，能运用恰当的相关理论和方法对求助者的心理问题进行辅导，符合学生身心发展规律。提交的个案报告需遵照案例书写规范，内容应包含求助者的基本信息、求助者的心理问题及原因分析、辅导方案、辅导过程、辅导效果及反思等。

小学道法2024新课标核心素养全解析 𐟓š小学道法➕初中道法 𐟓š1-9年级上下册 𐟓š核心素养目标➕重难点➕师生互动➕设计意图➕板书设计 𐟈𖲰24道法新课标 𐟔妔🦲𛨮䥐Œ：通过学习，学生能够深刻理解中华民族在发展历程中形成的代代相传的美德，这些美德深深熔铸在我们的民族精神之中。 𐟔婁“德修养：学生将明白追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，求新精神体现了中华文化中积极进取、奋发向上的品质。 𐟔妳•治观念：知道人格修养离不开学习和实践，好学善学，学以致用，知行合一，是古人常尚的精神境界，在这种精神的浸润之下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。 𐟔奁奅褺𚦠𜯼š学生将体会中华传统美德格言的意蕴，愿意用它们来指引自己的生活。 𐟔娴㤻𛦄识：通过忆一忆、想一想、对照格言反思自己、小组合作探究等活动，培养学生的实践创新能力、自主学习能力和合作意识。

一年级语文课，记五行！ 𐟓š 设计意图：这节课旨在通过生动的游戏和互动活动，帮助学生理解并记忆“金木水火土”这五个基本元素。通过朗读、游戏和讨论，学生将能够更好地掌握这些内容，并形成良好的学习习惯。 𐟎‰ 教学反思：这节课取得了良好的效果，学生们积极参与，通过游戏和互动活动，成功记忆了“金木水火土”这五个元素。学生们在课堂上的表现非常出色，展现出了浓厚的学习兴趣。 𐟓– 备课内容：教师范读：首先，教师通过放慢语速，带领学生一起朗读“金木水火土”这五个字。通过这种方式，学生能够更好地掌握正确的发音和语调。游戏巩固：为了帮助学生更好地记忆这五个字，教师设计了一个小游戏。通过连线游戏，学生需要将数字1-5与对应的汉字“金木水火土”进行匹配。这个游戏不仅有趣，还能帮助学生快速记忆。讨论交流：在课堂上，教师引导学生进行交流和讨论。学生们分享了自己对“金木水火土”的理解和感受，通过这种方式，学生能够更深入地了解这些元素的意义和作用。板书设计：为了帮助学生更好地记忆和理解，教师精心设计了板书。通过生动的图画和文字，学生能够更直观地理解“金木水火土”这五个元素。 𐟌ˆ 拓展延伸：在课堂上，教师还引导学生观察去掉数字的课文并读出来。通过这种方式，学生能够更好地理解课文的内容和意义。此外，教师还设计了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。 𐟎‰ 总结： “金木水火土”这五个元素是自然界中最基本的事物之一。通过这节课的学习，学生们不仅能够正确朗读这五个字，还能通过游戏和互动活动更好地理解它们的意义和作用。希望学生们能够继续保持这种学习热情，不断进步！

如何做好英语教师的听课记录？ 𐟓 课堂实录基本信息：记录时间、班级、授课老师、课时、课题、课型等。教学过程：详细记录教学环节、教学内容、教学活动。例如，阅读课的常见结构包括： Pre-reading（如何激活旧知进行语言运用，如何话题导入激发学生思维） While-reading（语言如何输入、信息如何提取、学生如何学习语言知识、如何培养技能） Post-reading（如何语言训练形成技能，学生如何尝试运用促进思维）或者： Pre-task（板块衔接，语境创设，如语音学习，带动氛围） While-task（问题驱动，语用体验，如问题驱动，整体呈现故事内容） Post-task（内容回顾，语用提升）教学语言：记录好的评价语、过渡语，如学生回答错误，老师怎么纠错等。上课时间：记录各环节的时间分配，以评估教学的节奏和效率。板书设计：思考授课老师的意图，学习这种设计方法。常见的板书类型有：提纲式、词语式、表格式、线索式。板书要素有：核心语言、语用支架、逻辑呈现、单元整体。 𐟓Š 课堂点评教学重、难点处理：如何处理教学重难点。课堂结构设计：教学环节、时间分配、过渡衔接等。教学方法与手段：多媒体展示的内容、课件制作技术，如课件如何可视化提供学生图文、音视频等视听输入；如何辅助带动场景转换，完成语境带动、语用体验等。 𐟒�쨯𞨀…的思考和感悟随听随记随想随评，善于捕捉灵感火花。例如，指向“语言内容”的口头反馈不能简单地停留在T or F的判断上，而应要求学生对错误答案进行修正并再次表达正确内容。在要求学生复述段落或语篇时，应给予一定的语言输出框架支持，常见的支架有两种：挖空（支持力度大）-逻辑顺序、意义内容和语言形式；一系列问题（支持力度小）-问题顺序、问题指向。最后想说：我入行太晚，29岁才加入小英的队伍。和我同年龄的人，22岁毕业入职，有的已经拿到小高职称了。但没关系，每个人都有自己的节奏，我就抓紧时间多多学习，弥补自己的不足吧。

神奇的莫比乌斯带板书设计 𐟎蠦𔻥Š觛‡：发现莫比乌斯圈只有一个面的特点。探索莫比乌斯圈等分不同次数后产生的不同现象。大胆与同伴交流自己的操作方式和发现，培养求真、求实的科学态度。 𐟓š 设计意图：纸是孩子们生活中常见的物品，他们经常用来画画、折剪、团球等。在区域活动中，孩子们喜欢把纸条粘贴成纸圈来玩。一次，有孩子无意中将纸条一端扭了一下，做成了一个“扭扭圈”，大家纷纷模仿。这不由让我想起了德国科学家莫比乌斯设计的莫比乌斯圈。它不但神奇，而且在生活中被广泛应用。为了让孩子们在亲身感知、探索中了解“扭扭圈”的秘密，知道科学给人们的生活带来的好处和便利，我设计了本次活动，创设问题情境，让孩子们通过多次操作和探究，感受莫比乌斯圈的神奇，激发他们对科学活动的兴趣。 𐟖𜯸 活动重难点：重点：引导幼儿发现莫比乌斯圈只有一个面的特点。难点：探索莫比乌斯圈等分不同的次数后产生的不同现象。 𐟓栦𔻥Š襇†备：知识准备：幼儿前期有用长纸条制作纸圈的经验。物质准备： PPT演示课件。正面蓝色，反面白色的长条纸若干，小蚂蚁图片若干。用不织布做成的蓝白两个面的普通圈、莫比乌斯圈各2个。两面颜色不同的自制麦比乌斯圈若干。 𐟔 活动过程：看一看、比一比画一画、比一比走一走、比一比二等分三等分莫比乌斯圈

《我的白鸽》教学设计及说课稿 𐟌 单元主题：人与自然的和谐共生 𐟓– 教材内容：陈忠实的《我的白鸽》 𐟎蠦ƒ…境创设：通过《我的白鸽》一文，引导学生领略世间万物，探讨人类与动物如何和谐共生。 𐟔 教学过程： 1️⃣ 导入新课：通过展示动物IP大热的现象，引入《一只猫的人间观察》等电子绘本，激发学生兴趣。 2️⃣ 共读体验：师生共读《我的白鸽》，圈点勾画文中描写白鸽外貌的词语和句子。 3️⃣ 形象卡填写：学生填写不同阶段新老白鸽的形象资料卡，识别并提取关键信息。 4️⃣ 情感交流：通过文本中的描述，感受作者对白鸽的喜爱和珍视，以及对美好生命的尊重和追求。 5️⃣ 深度阅读：引导学生深入探讨人与动物的情感交流，培养学生的文学素养和社会责任感。 𐟎蠦🤹樮𞨮᯼š 喜爱、关切、欣喜、信任、期盼、陶醉、满足、默契对白鸽的喜爱和珍视对美好生命的尊重和追求 𐟓š 活动一：填写“白鸽形象卡” 圈点勾画文中与白鸽外貌描写相关的词语和句子，填写不同阶段新老白鸽的形象资料卡。设计意图：引导学生识别并提取关键信息，积累相关词语，初步把握文章内容。 𐟓š 活动二：共读体验师生共读《我的白鸽》，圈点勾画文中描写白鸽外貌的词语和句子。设计意图：通过文本中的描述，感受作者对白鸽的喜爱和珍视，以及对美好生命的尊重和追求。 𐟓š 活动三：深度阅读引导学生深入探讨人与动物的情感交流，培养学生的文学素养和社会责任感。设计意图：激发学生主动学习的热情，建构语文学习与社会生活之间的关联，激发学生学语文、用语文的意识。

市级一等奖语文教学设计《麻雀》详解 𐟎‰ 教学目标 𐟎‰ 了解如何进行课外阅读，通过课外读书活动体验阅读的乐趣。引导学生交流读书体会，学会分享知识点。积累丰富语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 𐟓š 教学重点 𐟓š 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。 𐟧頦•™学难点 𐟧銥œ襅…分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 𐟖寸教具准备 𐟖寸课件 𐟓– 教学设计 𐟓– 导入激趣导入同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（板书：快乐读书吧）【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】新课教学感受神话故事第7自然段是事情的结局。记忆字形,指导书写分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞” “煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。书写指导出示生范字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】课堂小结及拓展延伸布置作业熟读课文，抄词。教学目标（第二课时）有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。朗读全文,总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱,吓住了猎狗；正是这种强大的爱,感动了“我”。【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象,体会作者的心情，受到感染和熏陶,自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】课堂小结及拓展延伸拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文子表情达意的能力。】板书内容麻雀小麻雀救吃老麻雀强大的爱斗猎狗

小学科学课堂：如何“听”出教学精髓？ 𐟑‚ 听板书及教学媒体的运用板书设计要精炼，突出重点，层次分明，脉络清晰。它不仅能增强直观效果，还有助于学生从形象思维过渡到抽象思维。同时，板书也有利于课堂小结和课后复习。教学媒体是辅助教学的工具，合理使用媒体不仅能激发学生的学习兴趣，还能增加课堂信息的容量，提高学生的学习效率。但要注意，媒体使用并非多多益善，多媒体未必能收到良好的教学效果。 𐟑‚ 听教学细节细节往往能体现教师的综合素质。有经验的教师，举手投足间都能体现出优良的教育意图。例如：细节一：对学习有困难的学生有经验的教师经常用“试试看”、“还没准备好？”、“还有没有要补充的”、“还能不能再完善些”等富有人情味的言语，让这部分学生积极参与，体现了教师对学生的真心关爱，体现了面向全体、以人为本的真谛。细节二：尊重与期待有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，像托起太阳一样手势。从这一举动中，透着教师对学生的尊重和期待。关注这些细节，能帮助我们更好地理解教师的教学意图，提升自己的教学水平。

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