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老师老师最新视觉报道_老师的优秀和缺点(2024年11月全程跟踪)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

老师老师

「虚空济超话」老师老师老师[给你小心心]虚空小嘟嘟的微博视频

教育逆行者：我的休学经历分享 𐟓š 说到我的休学经历，那真是一段“传奇”。作为一个初中生，我因为不听某些老师的歪理，顶了几句嘴，结果就被这些老师记恨上了。每天拿着个破麦克风，配上那音质极差、声音巨大的音响，在那儿吼来吼去，完全没有老师的样。放学了还长篇大论，讲一堆废话，声音难听得像杀猪一样。更离谱的是，他们还把我称为学校的“反面人物”，说我不合群。搞笑吧，我为什么要合群，尤其是和那些脑残小屁孩合群？结果那些爱八卦的小屁孩把我说的每一句话都扭曲了，去告诉老师，还说我有暴力倾向、打老师、带刀什么的。真是无语，我要是杀人犯还去学校干嘛？喂它们吃石头吗？以前我一直想不通，我班上的同学天天打架斗殴、拉帮结派、打人、堵人、收保护费，他们都没休学，我不过是不听老师话而已，顶多嘲讽骂几句，怎么就要休学了？一个老师架子、权利这么大吗？现在我想通了，就是因为我每一句话都讽刺到了那些爱贪污、狂吠、无知且自大的老师。他们有时候自己也觉得我说得对，但因为说不过，只好在那儿PUA，精神胜利了。这些老师其实挺了解我的，不允许我这个所谓的“异类”出现。事实上，我不过是一个抵制独裁、抵制封建教育、抵制封建思想的普通反抗者罢了。我怎么骂他们也不会影响到他们的黑色产业链。但他们认为我会“害其他学生”，会影响他们一起反抗。真是想多了，就那群小屁孩还反抗？抽刀向弱者还差不多，成事不足败事有余，思想上就跟他们的父母一样，有什么样的父母就有什么样的孩子，某些父母自己都没开化完全就来教育孩子了，真是不要脸了。不管是我的父母还是这些老师，天天跟我狂吠说：“你想不想读书？”我的回答是：“我想读书，但不想读应试教育。”别用中国应试教育来侮辱读书、学习这种神圣的事情。我的父母是小地方的，天天在那儿狂吠说我不好好读书就滚出去不给钱给我。我寻思我才13岁就来让我出去了，要是我16岁了出去倒无所谓，毕竟能工作了。可我在13岁啊！中国法律不招收童工好吗？别跟个土鳖一样一点法律都不懂。总之，现在我被那些权利大、架子大的老师休学了。我的父母威胁我说不读书就滚出去不给钱，真有意思。我还给我的班主任以及它的妻子做了个游戏角色，不知道它们看到了会露出一副什么样的脸色。𐟘ƒ

被称“老师”？我更不自在𐟘… “师”这个字，到底是什么意思呢？师者，传道授业解惑也。听起来是不是很神圣？但说实话，我在教学上还真没达到这个境界。对我来说，每个人都能成为我的老师。无论是书中的作者、朋友、会员、家人，还是陌生人，他们的一句话、一个行为，甚至一个微笑，都能让我陷入深思，或者对我产生深远的影响。那一刻，他们就是我的老师。不过，当别人喊我“老师”时，我还是会有点小紧张。我更觉得自己像是一个瑜伽练习者、受益者、分享者。我在不断地输入和输出，能量在“得”与“给”之间流动。会员们通过练习，身体、心性、生活态度都发生了变化，这些都是他们自己的功劳。他们才是自己变化的动力。刚开始上课时，有些练习者会表现出不安、好动或者焦急，甚至有的会犯困、身体发冷。但随着课程的推进，他们的状态会越来越好。最终的内外部变化，都是他们一节节课专注累积的结果。身体，是我们最好的老师。只要你愿意靠近它，它会让你更加了解自己，为你解惑、授你以渔。

西方教育真的快乐吗？三篇深度解析大家好，最近收到好多私信，今天继续给大家加料，聊聊西方教育到底是不是快乐教育。什么是好的教育？𐟤” 首先，咱们得回到第一性原理，问问自己：什么是好的教育？目标合理加上效率高，这才是关键。目标合理意味着你得明白，世界上所有的事情都是明牌。你愿意付出什么，就能得到什么。那些推崇西方快乐教育的人，可能只是想既舒服又想走向人生巅峰，于是给自己找个借口，说之所以不努力是为了最大程度地保留孩子的创造力。创造力真的那么稀缺吗？𐟤芊创造力之所以稀缺，是因为它需要以长期努力为基础。你不是每天挖空心思琢磨一个事，你的脑子如何得到锻炼去解决越来越复杂的问题，哪来创造力？天马行空的东想西想不是创造力，如果是，这个世界创造力早就烂大街了，不值钱。目标想好，往哪个方向去，不要哪里热往哪里去，猪会飞的风口，周围到处都是猪。效率的重要性𐟏Ž️ 然后就是效率，效率由老师决定。老师用一辈子的时间帮你做了前期的信息收集、信息过滤、信息总结。你花钱买的是孩子的时间，老师可是花着自己一辈子的生命积累的。家长的作用是什么？𐟑颀𐟑碀𐟑把家长的作用就是筛选老师。时间是一定的，同样一个小时，不同的老师能量密度天差地别。不排除有些老师人为地制造信息冗余，不评判老师主观有没有师德，主要看客观认知。一个思维模式冷冰冰的医生好过一个热情似火的庸医。家长能做的是用自己半生的认知积累帮着孩子判断老师。老师水平高，孩子坐飞机高铁，可能没温度，但是有速度。老师不对，赶紧下车。语文老师不行，语文课做数学作业，回家找好老师补语文课，打个比方，不要对号入座。如何看出老师好不好？𐟤” 怎么看出老师好不好，我自己去找老师聊天，好的认知是通识的。他连自己都没活明白，学术领域能好到哪里去。东方西方，是个概率问题𐟎𒊊最后，东方西方，其实是个概率问题。具体落到孩子身上，纠结没有意义。回想自己的成长，改变你的可能就只是你人生道路上的一两个老师，无论他/她是哪里人。希望这些分析能帮到大家，教育这事儿，真的是一门学问，需要咱们用心去琢磨。

孩子被老师嘲笑，家长该如何应对？𐟤” 虽然进修班花了不少钱，但比起孩子的情绪稳定，这些都不重要。孩子的行为模式往往以父母、长辈和老师为榜样。举报同学并不是什么大事，我也不会因此记恨他人。然而，老师的处理方式会影响孩子的一生，甚至关系到他们对老师的信任。一味打骂的老师，学生不会敞开心扉，也不会亲近。这样的状态下，性教育根本无法进行。老师当着全班说举报有功可以当组长，这只会让孩子认为想当人上人就必须踩着他人往上爬。只要把过错全部曝光，事后还可以冷嘲热讽，因为“你错了啊，你就得承受”。这和无知网暴的键盘侠有什么区别？我不是老师，但我有自己的一套，甚至不比老师差。首先，举报要看什么事，如果涉及敏感内容，先教会学生用隐蔽式举报模式或私下找老师。因为在未来的日子里，不是每个人都是善茬，同学的父母也未必像我这样温和和讲道理。遇到野蛮人，放学堵你、揍你一顿都是家常便饭。所以举报同学要找老师私下说，别以为自己是活雷锋一马当先，跟老师邀功，看似聪明，实则这种做法简直是愚蠢至极，也不懂的保护自己。其次，老师惩罚和处分同学必须分辨涉及的是什么。不交作业、懒惰这些可以在班上罚站，但涉及大家容易误解且不清楚事情发生的动机和原因时，你不会处理就别乱处理，可以通知父母或交给校方高层去妥善辅导和引导这些学生。最后，爱的教育我们说了多少年，但终究没有做到。面对的是有思想、有情绪、有血肉之躯、有灵魂的人，不是个傀儡。你说啥是啥，道理不只是在于说了对方就得接受，还得交流再做出回应。老师没有耐心、没有时间、没有这方面的觉悟，你还不如别教，交给家长自己去处理。如今我告诉班主任，我不是她的同事，没必要顾及她的感受。我是家长，尽可能以最合适的方式去妥善解决这件事。在我看来，同学已经被那名老师错误引导了，也对单纯的行为没有过多了解就先入为主。我不接受她的方式，也不认同，但绝对不默默承受。进修班不用上了，这是我的决定。我实话实说，不拐弯抹角，就算面对面我也会把她怂得一脸屁。为人师表居然一点包容和爱心都没有，认为这样的行径就是在教会孩子什么是男女授受不亲。我去你大爷的！

意识到被老师PUA有多痛苦？𐟒” 几周前，我不小心摔骨折了，于是向学校申请了几周的线上课程。中国老师们都很爽快地答应了，还叮嘱我好好休息。然而，某位国外教老师的回复真是让人无语（没有任何歧视！）。其中一个外教告诉我，如果我能上别的课，就必须参加他的活动（打白工），如果我不去，就会给他添很大的麻烦。另一个外教则说他自己无所谓，但我要确保中国老师同意我线上上课。在我向他说明中国老师同意后，他还在强调一定要真的保证。这两位老师全程没有一句关心，对于我的骨折严重与否都没有一句礼节性的问候。其实没有也可以，这毕竟是个人的自由。但我突然开始回顾大学这四年，学某语的这四年。每次给外教发消息都是一大段话，中间不知道有多少个谢谢和对不起，每次发完消息都紧张老师会说你发的话没礼貌。发音不好就是差生，凌晨给你发修改的语音让你爬起来改语音，好像只有熬夜练到深夜才算努力。上上不完的没有学分的自加课，写没有尽头的作业，连消化所学的时间都少得可怜。对于学生保研转专业嗤之以鼻，认为只有本专业才算有前途。就连犯错后学生主动承认错误都要保持一种高高在上的态度，告诉你：错了就是错了，不接受道歉，你要背着这个错走下去。所以，我开始越来越怕犯错，越来越小心翼翼、神经敏感，害怕上课发言，害怕请假，害怕生病，整个人好像越来越容易陷入自责和崩溃的漩涡。但凭什么呢？有些所谓的指责我真的该接受吗？或许在意这是本来就没必要。生活是自己的，很多时候我们就是太容易被周围的人和事左右，尤其是当那个人位于上位的时候，我们会下意识责怪自己。明明生病了就是应该好好休息，累了就是应该学会放松，有喜欢的东西就是应该放手追求。

瑜伽老师：不是好坏，而是对与错说到瑜伽老师，很多人可能会想到那些在健身房里教课的教练。但其实，真正的瑜伽老师不仅仅是教课的，他们更像是传道授业的导师。能不能解惑，那就要看老师的功夫和修养了。什么是好的瑜伽老师？首先，一个好的瑜伽老师得尊重课堂上的每一个个体，包容他们的差异。这不是废话，而是基础中的基础。在这个基础上，还有一个更重要的前提：谦卑。谦卑是什么？就是老师不把瑜伽当成自我证明的工具，而是意识到每个人都有创造力的身体和心智，并鼓励他们去开启创造之门。集体创造和彼此学习一节瑜伽课，其实就是一场集体创造和彼此学习的过程。鼓励对方去创造，需要老师先去创造空间，而不是给学员制造标准和压力：“别人能做到你也能”，“再使使劲就下去了”，“你怎么一直没有进步”，“多练就行了”。这些话听起来是不是很熟悉？但这些都是bullshit！这不仅是对人和身体的误导和摧残，更是遏制了个体创造的咽喉！授业与业力瑜伽的体式（asana）是第三分支，但现在很多人只练体式，没有了下面的Yama和Niyama的认知和修习，一个人的练习就相当于断章取义，别说是不完整的，甚至都没有开始！这就好像我们知道的那个“我只要第三层”的故事。所以，这个世界上，有很多所谓的“瑜伽老师”和瑜伽练习者，其实都是在搭空中楼阁，功利心对功利心而已。当然，这也是一条道路，也有其存在的意义，是的，有那么一点意义。真正的瑜伽老师当老师容易得很嘛？但真正能够传道、授业、解惑的瑜伽老师有几？抱歉，我说的和那些教培下面生产的群体真的是两码事！同样是一个东西，有的人能点石成金，为什么？这个问题值得深思。

孩子的第一位艺考老师：那些难忘的日子自从我们决定让孩子考附中后，就开始四处寻找合适的老师。没想到，真的让我找到了一位“傻傻的”老师。开学的第一天，我们就见到了这位老师，她性格单纯直率，专业能力也非常出色。第一次见面时，她就说过：“如果有一天，为了孩子好，我会把他推荐到更好的老师那儿去。” 结果，这一天真的来了。我们的“傻老师”真的把孩子送出去了！𐟘Ⱏ˜Ⱏ˜⊊孩子最后两节课的时候，他非常舍不得这位老师。虽然以前被批评得几次眼泪汪汪的，也不再怕老师上课时生气，但现在感情已经处出来了。不过，我怎么可能轻易放过这么“傻”、收费又低的专业老师呢？果断给老二交了学费，按住这个名额，等过一阵子老二满四岁了再送去接着折磨她。𐟘œ𐟘œ𐟘œ 曾经看到一段话：“艺考选择老师不能只看中老师的头衔，要了解老师真正的水平，最重要的还有人品。”一个真心付出的老师永远会收获一群尊敬、守护她的家长。谢谢这样的“傻老师”，也希望大家都能遇到这种良心、严格、真心为孩子着想的老师们！我们家一共有三个这样的“傻老师”，真是幸福啊！𐟘𐟘𐟘 家里那老二，你蹦跶不了多久了，过几个月就准备开始学琴了！𐟎𜰟Ž𜰟Ž𜀀

我是幸福感最强的老师：我的学生们太棒了！每天和我的学生们相处，真的是一种享受。他们真的太优秀了，让我每天都充满期待和幸福感。以下是我最欣赏他们的几个方面： 𐟏ƒ‍♂️ 运动能力强：每次站队形，他们都能自由地来回走动，四肢健全，运动能力超强，这真的让我很佩服。 𐟗㯸活泼好动：在课堂上，他们非常活跃，老师一讲课，他们就开始讲话，甚至老师眼神示意了也停不下来。这种活泼的性格真的让我很喜欢。 𐟒䠧᧜ 质量高：现在很多年轻人都有失眠的困扰，但我的学生们完全没有这个问题。每节课他们都睡得很香，不管我怎么敲黑板、点名字都吵不醒他们。作为一个总是失眠的老师，真的很羡慕他们。 𐟓– 主动分享：他们很愿意和老师分享课余生活，无论大事小情都会告诉老师。比如笔丢了、别人说了他一句，他都会第一时间告诉老师。这种长嘴的技能真的棒！ 𐟛᯸ 懂得辩护：每次老师要讲试卷、交作业时，他们总会找各种理由，比如课代表没发试卷、作业本交上去了没发下来等等。比起那些只会忍气吞声的学生，他们的自我保护意识真的太强了，未来肯定不会吃亏。 𐟓š 爱惜书本：他们真的很爱护书本，舍不得在上面写一个字，生怕弄脏。不像有些同学在上面写满了密密麻麻的笔记，他们的书到现在还是崭新的。 𐟒• 关心老师：他们知道老师每天很忙，改作业很辛苦，所以为了减轻老师的负担，他们干脆不交作业。天哪，因为他们的关心，我只要改三十多本作业，他们真好。 𐟤 懂得谦让：他们从来不争不抢，每次喊同学回答问题时，他们从来不举手，会把机会让给其他同学。甚至会大声向老师推荐其他同学，这种精神太难能可贵了。 𐟧˜‍♂️ 有定力：在课堂上，他们可以一动不动，无论老师怎么敲黑板，他们都无动于衷。把笔当摆设，保持一个姿势坐一节课，这真的很难做到吧？试问有多少人能在老师的威严下保持这种定力呢？ 𐟒ꠤ🝦Œ初心：无论老师怎么强调要学习，他们还是坚持自己的内心，永远不会改变自己的做法。老师你说你的，我还是做我自己。总之，我的学生们真的很棒，我爱我的学生，他们能带给我快乐。明天又能见到他们了，有早读、三节课还有课后服务，可以跟他们待好久啊。不当老师的人永远也体会不到这种幸福感。

独立老师的双向奔赴：不为五斗米折腰最近，不少家长开始咨询我，孩子到了三年级、六年级，有没有合适的班级。每次遇到这样的问题，我都感到很头疼。不是因为我不知道如何回答，而是因为我不知道如何拒绝。作为老师，我内心深处总有一个声音在提醒我，不要为了眼前的利益而牺牲未来的幸福。所以，我逐渐从委婉地告诉家长，到直接发语音告诉孩子所面临的问题，最终还是选择了拒绝。首先，对于三年级零基础的孩子，如果未来一到两年内学习剑桥体系，会遇到校内应试的问题。我期望的是父母和孩子自己解决校内应试的问题，我只负责整个体系的听说读写。所以，孩子如果从小学开始，能力水平自然会达到，但起步较晚的家庭如果后期不大量阅读或者不努力，对于我来讲，真的很难带出成绩。我想让大家明白的是，你不能只靠一个老师搞定孩子的一切。解决了听说读写整个体系的系统学习，家庭的付出也是很重要的。英语的能力高低，取决于个人在这方面的投入与付出的实际时间，而不是上课课时、学习周期或年限。不管你学了几年英文，你的真实英语水平取决于你的实际付出。有些家长满眼看到希望，告诉我：“老师，就靠你了。”但这是十分错误的想法。千万不要把所有希望寄托在老师身上。老师告诉你孩子要多读、要读91，但并不是所有人都去做。老师说要把他读熟，但并不是真的达到读准读熟的质量。同样的道理，学员挑选老师，老师也需要挑选学员。双向奔赴，从而达到学习理念、认知一致，有规划有目标地做事。只有互相适合的，才是最好的。以此勉励自己做更积极有意义的事情，把时间专注到更值得做与值得的人身上，才能体现自身的价值，实现追求的目标。从这一点上，做一名独立老师，才能有长久的源泉与坚持下去的动力！在过去的一年里，我翻看了一篇很久前的百度，有一篇爆了的是说我真的好想停2个月。那是我想逃避、不满足于现状、精神内耗最严重的时候。自从10月份从国外回来后，我对班级进行了优化升级并提升了价格，找准目标人群，削减学生数量，精益求精，不做任何内耗的事情。我慢慢觉得我从事的这个事业和职业越来越有价值，并能一直坚持下去！以此文激励所有一线教学的英文老师：当你坚持不下去的时候，请选择双向奔赴！我就是一个例子！

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