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长方体最新娱乐体验_长方体的表面积怎么算(2024年12月深度解析)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

长方体

五年级数学作业设计：立体图形全解析学生在一年级时已经对长方体和正方体有了初步的认识。到了五年级，教材通过从学生熟悉的实物出发，引入立体图形的概念，进一步研究长方体和正方体的特征。 𐟓 长方体和正方体的表面积表面积的计算在日常生活中应用广泛。通过教学，不仅能加深学生对长方体和正方体特征的理解，还能发展他们的空间观念。教学时，可以通过操作（将一个长方体或正方体纸盒的6个面展开），加强对表面积概念的认识。再结合具体例题，教学表面积的计算方法。 𐟓 长方体和正方体的体积体积是一个新概念，学生理解和应用它有一定的难度。在教学体积单位时，要注意借助实物模型建立体积单位的观念。此外，还要突出长度单位、面积单位和体积单位的区别，多让学生举例说明，加以区分，进一步巩固学生的空间观念。教学体积单位间的进率，课本也提供了相邻体积单位间进率的推导方法，可让学生自学，教师从旁引导，并要注意加强长度单位、面积单位与体积单位的进率的对比，加深学生对体积单位间的进率的认识。

一年级立体图形认识全攻略 𐟎蠦•™学目标：让学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。通过观察和操作，培养学生的空间想象力和创造力。 𐟓š 教学内容：立体图形的认识：长方体、正方体、圆柱、球。变式练习：猜一猜、连一连、数一数、填一填、找朋友、分一分等活动。思维训练：引导学生回顾长方体和球的特征。 𐟎젦•™学方法：同桌合作，一个指挥，一个按照要求放图形。变式练习，包括猜一猜、连一连、数一数、填一填等活动。思维训练，引导学生回顾长方体和球的特征。 𐟓 回顾整理，反思提升：总结本节课学习的知识，让学生说说有什么收获。 𐟑€ 立体图形的特征：长方体：有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。正方体：有6个面，6个面全都一样大。圆柱：上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。球：表面是曲面。 𐟓 课后作业：教材第72页练一练第1、2题。从课时练中选取相关题目。 𐟖Œ️ 板书设计： 187 通过这节课的学习，学生能够更好地认识和理解立体图形，提高空间想象力和创造力。

国考副省图推这个长方体外表面，局长们都选的什么「国考」「图推」

𐟎‰探索立体图形的世界𐟎‰ 𐟎ˆ 课时目标：通过有趣的拼搭活动，让学生更深入地认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形。培养学生的空间观念和创造力。在操作活动中，培养学生的观察力、思维力和与他人合作的能力。 𐟧頩‡点与难点：重点：建立学生的空间观念，培养合作交流的能力。难点：培养学生的空间观念，提高合作交流的能力。 𐟓š 教学内容：一、创设情境，激趣导入播放一个小朋友搭积木的视频，引导学生用自己的积木进行搭建，看谁搭得又快又好。提问学生搭得真好，今天我们就用这些立体图形玩游戏，这个游戏叫“拼搭”。二、自主探究搭一搭出示课本例题2，让学生观察并回答问题。学生动手操作，按照自己的想法进行搭建，教师巡视并收集问题。再次操作，解决问题。拼一拼用相同的小正方体进行拼搭，分别用2个、3个相同的小正方体拼成一个大的正方体。用相同的小长方体进行拼搭，用4个相同的小长方体拼成一个大的长方体。用相同的圆柱进行拼搭，用2个相同的圆柱可以拼成一个大圆。三、课堂小结今天你有什么收获？总结学生在课堂上的表现和收获。 𐟓 板书设计：拼搭又偏又高

立体截面图的那些坑，你踩过几个？最近在做图推的时候，立体截面图真是让我又爱又恨。正方体和长方体切出来只能是锐角三角形，这个我还算能接受。但椭圆里居然不能有正圆，这真是让我大开眼界。还有圆柱，斜着切出来的都是曲线，简直让人崩溃。最让我抓狂的是梯形和三角形。只有圆台能切出梯形，只有圆锥能切出三角形。每次看到这些题目，我都忍不住想：“这是什么鬼？！”实在看不出来就排除这种选项，反正也不会错太多。经过一个多小时的奋战，看了好多题，我终于搞懂了自己之前为什么总是做错。原来是我的脑子就是想不出来这些特征。果然，人生中没解决的课题总是会反复出现。对于我这种学艺不精的人来说，记住这些特征还是最重要的方法。希望以后能提高一点正确率吧。路过的大佬们，有没有更好的思路可以教教我？感激不尽！

「刘端端超话」超好听的哥@刘端端爱猫的长方体的微博视频

𐟓š 德胜学校七年级数学挑战题集 𐟧ŸŽ磧픩☯𜈤𘀯𜉊20. 如图，展示了一个梭柱形状的食品包装盒的侧面展开图。 (1) 这个几何体的名称是什么？ (2) 已知AC=3cm，BC=4cm，AB=5cm，DF=6cm，求这个几何体的所有梭长的和及体积。 𐟓ˆ 解答题（二） 21. 在数轴上画出表示下列各数的点，并把它们用“<”连接起来。 0, 2.5, (-43), 21012345 𐟎�磧픩☯𜈤𘉯𜉊22. 如图，展示了一个由大小相同的小正方体所搭成的几何体从上面看到的形状图。 (1) 请画出从正面、左面看到的这个几何体的形状图； (2) 若每个小正方体棱长为1cm，求该几何体的表面积（包含底面）。 𐟏ƒ‍♂️ 解答题（四） 23. 在足球比赛中，守门员会在门前来回跑动。以球门线为基准，向前记作正数，返回则记作负数。某守门员的跑动情况记录如下（单位：m）：+7, =3, +8, +4, -6, -8, +14, -15。 (1) 守门员最后是否回到球门线上？ (2) 假设守门员每跑1米消耗0.1卡路里的能量，求守门员在这段时间内共消耗了多少卡路里的能量？ (3) 如果守门员离开球门线的距离超过10m（不包括10m），则对方球员挑射极可能造成破门。问：在这一时间段内，对方球员有几次挑射破门的机会？简述理由。 𐟔 解答题（五） 24. 将一个正方体或长方体的表面沿某些棱剪开，可以展成一个平面图形。 (1) 下列图形中，哪些是正方体的表面展开图？ (2) 如图所示的长方体，长、宽、高分别为4、3、6，若将它的表面沿某些梭剪开，展成一个平面图形，则哪些图形可能是该长方体表面展开图？ (3) 下列图是题(2）中长方体的一种表面展开图，它的外围周长为52。事实上，题(2）中长方体的表面展开图还有不少，聪明的你能画出一个使外围周长最大的表面展开图吗？请画出这个表面展开图，并求出它的外围周长。 𐟌 解答题（六） 25. 阅读理解：A，B，C为数轴上三点，若点C到点A的距离是点C到点B的距离的3倍，我们称点C是(AB)的“雅点”。例如：若已知数轴上点M表示的数为-1，点N表示的数是3，点K表示的数是0，则称K是(N,M)的“雅点”，但K不是(M,M)的“雅点”。知识运用：若已知数轴上点A表示数-2，点B表示数10。 (1) 若点C表示数14，则点B是的“雅点”。 (2) 若点C在点A的左侧且点A是(C,B)的“雅点”，求点C表示的数； (3) 若点C在点A、B之间，且其中一个点恰好是另两个点的“雅点”，求点C表示的数。

#推荐类# 家人们，谁懂啊，给男友送了个剃须刀没想到我自己反被种草了，哈哈声音很小，但是又够动力悄悄说（我拿来剃手臂毛毛真的很不错）哈哈哈加上这个外观还蛮好看的，放家里也挺潮的小小的，又不占位置长方体的设计，随便放也不怕它倒 nice！

「科普」「数学」利用正奇数个小正方体竟然可以无限拼出有两面是正方形的长方体，好神奇的感觉。[笑而不语][笑而不语][笑而不语]寰球镜头的微博视频

阮晨说，太离谱了！老师要准备的长方体、正方体、圆柱体（另有球体乒乓球代替），都是我们自己做的！