自缚教学最新视觉报道_五角星自缚教学(2024年12月全程跟踪)
AI技术在小学科学教育中的创新应用 主题:人工智能技术在小学科学教育中的创新应用 —以“蚕的一生”大单元设计为例 “蚕是如何变成蚕宝宝的”分析 “蚕长大了”分析 “作茧自缚又如何,我偏要破茧而出”分析 1️⃣ 创设情境,导入问题 2️⃣ 设计实验,探究实践 3️⃣ 课后拓展,学习迁移 4️⃣ 人机互动,首尾呼应 “回顾蚕的一生”分析 教学反思 教师作为引导者可以结合智能化技术和互动新技术为学生构建实验情境,鼓励他们自主探究科学内涵,提升科学思维。在利用AR技术制作的蚕的一生卡牌游戏中,引导学生在虚拟环境中获得科学概念,在游戏中参与科学实践会形成学生良性的情感体验,学生的科学学习热情和内驱力被进一步激活,更容易实现有效学习.
「松松答疑」为什么案例中教学模式那些步骤都不完整也说是这个模式? 【答疑】之前上课讲过这个问题。案例如果没有专门考步骤不用这么做题,直接用对应知识点概念本身去分析就好,因为出题不一定有这么滴水不漏,但是概念本身肯定是要吻合才行的。比如价值澄清模式,也包括选择——赞赏——行动,三个步骤。做题里面材料不一定会呈现这几个步骤,只要符合对应知识点概念就行。 【提醒】同理,还有一个做题的思路也是在给大家答疑的时候发现,需要给大家提醒的,那就是能用概念做就不要去管概念下面具体的分类,除非一些题确实是在考分类。因为一是出题可能没这么严谨,直接按概念就可以轻松做出来,没必要作茧自缚;二是思考分类你知识掌握不牢,反而容易适得其反,解释不了从而做错题。
斯腾豪斯:私下的研究在我们看来简直称不上研究,一方面是由于未公开发表的研究得不到公众批评的滋养;另一方面是因为我们将研究视为一种共同体活动,而未发表的研究对他人几乎没有用处。 ——作者的话非常深刻而有见地,一针见血地指出了个人研究成果要公开的原因。因为公开了才会有争鸣,有争鸣才更利于全面而深刻地解决问题。而那些一直埋头苦干、低头前行关起门来研究的人员只在作茧,走不出自缚的空间,究竟研究出什么成果没人知道,一辈子默默无闻也就理所当然了。 所以,作为一线教师,时刻要握紧手中的笔,将自己的教学经验、管班理念、研究成果及时发表出来,让更多的同行来检验自己的工作,对个人成长来说,无疑是极大的帮助。
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