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情景教学最新视觉报道_情景教学法(2024年11月全程跟踪)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

情景教学

小学语文大单元情境任务公开课怎么上？孔乙己走进校园，老师们笑着打趣：“听说你的公开课又被教研员批评了，还是老一套教法吧！”孔乙己瞪大眼睛反驳：“你们怎么这样凭空污人清白……” “什么清白呀？我们都瞧见了，讲得投入却被批得很惨呢。”孔乙己脸涨红，青筋凸起，争辩道：“教书人的事，怎么能叫灌！咱用心钻研，怎会应付！”接着他开始滔滔不绝地讲起那些生僻的教学理论，什么“情境人物教学”“项目式学习引导”“跨学科融合思路”“大单元教学”之类的，听得众人是一头雾水，随即便哄堂大笑起来，整个校园走廊都回荡着那笑声。有年轻老师问：“您经验丰富，咋没公开课示范机会？”孔乙己尴尬落寞，嘟囔着机缘未到、一心为学生的话，大伙笑得更厉害。孔乙己凑到几个六年级的小学生面前问：“小同学们，你们知道在课堂上怎么拍好电影、设计展览馆不？”孩子们一脸懵懂，面面相觑，撒腿就要走。孔乙己仍不死心，又从兜里翻出那本记录着各种教学点子的旧笔记本说道：“你们瞧啊，这情景教学里的拍电影可有讲究了。就比如说拍个古诗的场景，那镜头角度得选好呀，特写镜头用来展现人物的细微表情，远景镜头能呈现宏大场景。还有啊，设计展览馆也一样，按课文主题布置不同展区，把知识点巧妙融入进去，那学起来多有意思呀。你们懂这其中的门道不？” 孩子们听着他这一通说，厌烦地皱起眉头，瞪了他一眼，一哄而散，撒腿就跑远了。

英语短文背诵：让孩子自然表达爱与快乐通过背诵英语小短文，孩子们能够更好地表达自己的情感。𐟓š 许多小朋友在读完一篇短文后，会自发地对妈妈说：“please give me a hug , Mom”，这就是语言的魅力所在！妈妈们在辅导孩子时确实非常了不起。今天学了一篇短文，孩子们马上就能活学活用，这不正是情景教学的效果吗？ 𐟌ˆ 观点：学英语是一种幸福的体验。每次整理短文时，发现一篇有趣的文章，我们都会与家里的小朋友反复阅读，感叹：“写得真好！”比如，有关刷牙的文章：“左刷刷，右刷刷，上下都要刷。否则，牙仙子会非常生气。”小朋友在阅读时甚至发现了“刷牙”的动词表达，而其他都是关于牙膏和牙刷的名词。问我，“tooth”是复数吗？没错！这就是情景学习的魅力，令人难忘！ 𐟓– 记单词—在短文中背诵记单词时一定不要只依赖于单词书。这样做既无法持久，换个地方就认不出来，也难以理解单词在文章中的用法。实际上，英语的词性用法大部分与汉语相通。“的”后面接名词，如“漂亮的衣服”，在英语中也是相同的：beautiful clothes。因此，语言是有共性的！ 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥‘覜뤺𒥭阅读效果非常好。一篇文章尽量精读，从词汇、短语、句子入手，确保学习通透。小学阶段学到的英语知识在初中还会反复出现，所以精读每一篇文章都是非常值得的。

{约“思”课堂 “政”途逐梦——湖北荆门市沙洋县毛李中学开展道法思政主题式教研} 为提高教师思政课教学能力水平和落实思政课育人功能，促进教师专业化成长。10月23日，湖北荆门市沙洋县毛李中学道德与法治教师以及班主任参加了思政主题式教研活动。首先，秦华菲老师为老师们展示了八年级道法《诚实守信》示范课，她通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻道德升华的本能，从而达到对学生诚信意识的培养和能力的提高。课后，宋子辉老师对秦老师的课程做了详细地点评，课标给这一节制定的重点是“领会诚实是一种可贵的品质，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，难点是“怎样才能做到诚信”。秦老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。秦老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。研有所获，研有所得，在教研中遇见更好的自己。该校全体道德与法治老师以及班主任必将凝心聚力，担负起思政课老师立德树人的根本任务。道德与法治组的老师们将继续开展各种形式的教研活动，在学中做，做中思，思中变，努力提升自身的教科研能力，共同提高教育教学质量。（湖北荆门市沙洋县毛李中学：王光兴、宋云锋、张良平、解华容、钟兴茹）

「南昌大学科学技术学院2024年“红色基因代代传——青春井冈行”」【三湾改编情景教学】下午2时30分，全体培训成员前往综合楼301教室共同参与一堂别开生面的党史专题党课。高利剑老师以其深厚的党史功底和生动的讲解方式，全面而详细地阐述了“三湾改编”的历史背景、经过及深远意义。在模拟三湾改编学习过程中，学员们以班为单位进行组队分工，他们通过选班名、唱班歌、排班形、选班名、喊口号等方式充分展现了新时代青年的蓬勃朝气与团队凝聚力，同时也使他们对“三湾改编”的历史内涵有了更加深入的理解和感悟。下午5时本次情景教学圆满结束。

【线上交通安全课交警教学乐趣多】10月21日，禅城交警大队联合佛山市第六中学通过视频直播为全体学生上了一堂生动的交通安全教育课，通过交通安全知识问答、互动情景教学等多个教学环节，在寓教于乐中向学生们传播交通安全文明出行的理念，教育引导大家自觉遵守交通法规，养成安全文明出行的良好习惯。@公安部交通管理局@广东公安@广东交警@佛山发布@公安主持人@佛山新闻网

𐟌幼儿园国际减灾日活动圆满落幕𐟎‰ 5月12日，我国迎来了“防灾减灾日”。为了在这一天让全园师生掌握应急避震的正确方法，确保在地震来临时能够快速、高效、有序地进行应急工作，从而最大限度地保护师生的生命安全，我园精心组织了一次“防震减灾”演练活动。 𐟓… 活动前期，各班级已经组织幼儿学习了防震知识和练习疏散避震动作，同时观看了防震自救情景教学片。幼儿园还组织全体教职工学习了《幼儿园防震应急预案》，要求大家提高认识、明确责任，确保演练活动安全、顺利地开展。 𐟚蠵月11日上午，随着“地震警报”的响起，防震疏散演练正式开始。各班老师再次向幼儿说明演练程序和要求，指导幼儿双手护头，蹲在课桌下或教室承重墙角落等紧急避险。1分钟后，随着紧急疏散的信号响起，各班老师组织幼儿迅速有序地撤离到室外安全地带。 𐟎‰ 演练结束后，活动小组组长对本次演练活动进行了总结，肯定了整个演练过程做到急而不乱，稳定有序，达到了预期的目的。同时提醒幼儿今天是演习，如果真的地震了也要像今天这样不慌不乱，积极自救。通过此次防震、抗震演习，我园全体师生及时地了解了地震发生时的应急避震知识，掌握了初步应对地震发生时采取的防护措施和方法。今后，我园将继续开展一系列安全教育活动和安全演练活动，并将此类安全教育活动作为幼儿园教学活动的重要组成部分。

𐟏먥🥮‰新高教职业高中风采𐟎“ 𐟎‰西安新高教职业高中，以“以人为本、以爱为源，全面发展”为办学理念，致力于培育优秀人才。𐟒ᥭ榠ᩇ‡用情景教学与实操实训，激发学生学习热情，挖掘学习潜能。𐟎“同时，实施中高职贯通，与高等院校联合办学，打造特色升学体系，深受社会好评。𐟌Ÿ

虚拟情景教学新法教育AR互动心理沙盘升级校园心理辅导室升级！#新法教育# #AR互动心理沙盘 #虚拟情景教学 #互动心理沙盘在这个日新月异的数字时代，教育不再局限于传统的框架之内，尤其是在学生心理辅导这一重要领域，创新技术正悄然改变着我们的认知与体验。今天，就让我们一同揭开“新法教育AR互动心理沙盘”的神秘面纱，看它是如何以科技之力，为校园学生心理辅导教育插上翅膀，让每一次心灵的探索都变得生动有趣、深刻非凡！传统沙盘遇上AR魔法，枯燥不再，趣味横生想象一下，告别了传统沙盘的单调与局限，学生们无需佩戴任何设备，瞬间便能踏入一个由自己创造的奇幻世界。在这里，沙粒不仅仅是沙粒，它们能随心所欲地变幻——轻轻一触，即可垒沙成山，亲眼目睹火山喷发的壮丽；指尖轻挖，瞬间挖坑成海，与五彩斑斓的海洋生物亲密互动。每一次操作，都是一次心灵的触动，让情绪与想象自由飞翔。道具在手，创意无限，场景随心搭建新法教育AR互动心理沙盘，还配备了丰富多样的虚拟道具。无论是小桥流水人家的宁静，还是星际穿越的科幻，学生们都能利用这些道具，轻松搭建出心中所想的场景。遇水搭桥，不仅仅是物理上的构建，更是心灵沟通与自我表达的桥梁。在这个过程中，学生们不仅学会了如何解决问题，更在无形中增强了自我认知与情绪调节的能力。沉浸式体验，深度探索内心世界最令人兴奋的是，新法教育AR互动心理沙盘提供的沉浸式体验。它不仅仅是一个游戏或工具，更是一个引导学生深入探索自我内心世界的窗口。在虚拟与现实交织的奇妙空间里，学生们可以更加自由地表达自己的感受、情绪与梦想，而无需担心外界的眼光与评判。这种深度的心理投射与反馈，为心理辅导师提供了宝贵的洞察，帮助他们更精准地理解学生的需求，制定个性化的辅导方案。引领未来教育趋势，共筑心灵成长之路新法教育AR互动心理沙盘的诞生，无疑是对传统心理辅导模式的一次革命性突破。它不仅极大地提升了学生的参与度和兴趣，更在潜移默化中培养了他们的创造力、想象力与自我探索能力。在今日头条、百家号等自媒体平台上，这一创新产品正迅速成为教育领域的热门话题，吸引着越来越多的教育工作者、家长及学生的关注与讨论。

20种英语教学法实践案例分享 1. 𐟎𛻥Šᥞ‹教学法在高中英语写作中的应用 —— 以某高中为例 𐟌† 情景教学法在初中英语口语教学中的效果 —— 以某初中为例 𐟎𘸦ˆ教学法对小学英语词汇记忆的促进作用 —— 以某小学为例 𐟑堥ˆ作学习法在大学英语听说教学中的应用 —— 以某大学为例 𐟓š 交际教学法在高职高专英语教学中的实践 —— 以某高职院校为例 𐟗𚯸 思维导图教学法在高中英语阅读中的应用 —— 以某高中为例 𐟓– 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的效果 —— 以某初中为例 𐟑𖠦𒉦𕸥𜏦•™学法在幼儿英语启蒙教育中的应用 —— 以某幼儿园为例 𐟓– 项目驱动教学法在大学英语翻译教学中的应用 —— 以某大学为例 𐟔 问题导向教学法在高中英语听力教学中的应用 —— 以某高中为例 𐟎�𝓩ꌥ𜏦•™学法在中职英语教学中的应用 —— 以某中职学校为例 𐟌Ÿ 多元智能理论指导下的小学英语教学方法创新 —— 以某小学为例 𐟏‹️‍♂️ 支架式教学法在初中英语写作教学中的应用 —— 以某初中为例 𐟔 探究式教学法在大学英语精读课程中的应用 —— 以某大学为例 𐟓š 混合式教学模式在高中英语教学中的应用 —— 以某高中为例 𐟓– 故事教学法在小学英语词汇教学中的应用 —— 以某小学为例 𐟓š 产出导向法在高职英语教学中的应用 —— 以某高职院校为例 𐟓– 对分课堂教学模式在初中英语教学中的应用 —— 以某初中为例 𐟓– 自然拼读法在小学低年级英语教学中的应用 —— 以某小学低年级为例 𐟓š 以读促写教学法在高中英语写作教学中的应用 —— 以某高中为例

𐟛’ 超市里的自然情景教学大冒险 𐟏ꊰŸ搠分类小能手：在超市里，小爱被大龙虾的招牌吸引，我趁机告诉她这是海鲜区的标志。接着，我们一同探索了海鲜区，她一边看一边说，最后我让她归类，她兴奋地说出“这些都是海鲜”。为了巩固她的记忆，我蒙住她的眼睛，问她哪些是海鲜，她准确无误地复述了出来。通过这个小游戏，小爱不仅学会了分类，还锻炼了她的记忆力。 𐟒ᠨ熨牦œ索与数字比大小：在超市购物前，我列了一张清单，让小爱去找清单上的物品。她很快就找到了金针菇，而且发现了两种不同价格的金针菇。我让她比较价格，选择了更划算的。这样的互动不仅锻炼了她的视觉搜索能力，还让她在实际生活中学会了数字比大小。 𐟔 特价标识的识别：我告诉小爱，黄色标签、红色折扣字眼和悬挂的特大广告都是打折的标志。如果有想买的东西，可以从这些折扣商品中挑选，这样更划算。通过这个方法，小爱逐渐学会了如何识别和处理特价商品。 𐟌Š 心智推理的小挑战：在超市的路上，小爱看到了一条小河，她喜欢看小河并往河里扔石子。这时，我们发现清洁工乘小船在河里捞垃圾。小爱观察到了这一幕并描述给我听。我接着问她：“爷爷们把河里的垃圾捞出来了，谁会很开心？”小爱开始没有回答上来，我进一步提示她，是小鱼还是妈妈。最终，她选择了小鱼，因为她认为河水干净了，小鱼才能开心地生活。通过这个小故事，小爱不仅学会了推理，还理解了环境保护的重要性。

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