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内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

劝学ppt课件

𐟓š 荀子《劝学》精彩PPT课件 𐟎“ 课文封面 𐟓– 劝学 𐟓– 学习目标了解作者生平、思想及其作品掌握本文重点实词、虚词及文言句式掌握议论文的论点、分论点、比喻论证、对比论证的写法 𐟑䠤𝜨€…简介荀子（约前313~前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家，韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练密，多排比，善警喻。《荀子》书共32篇，其中26篇为荀子所著，未6篇或为其门人弟子所记。 𐟓š 作品简介《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。 𐟌Ÿ 古人劝学古人劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。自古圣贤，圣德大业，未有不由学而成者也。黄宗羲：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。朱熹：未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 𐟓– 文章解读中心论点：君子日：学不可以已。状语后置句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。鞣以为轮：木材笔直得合乎拉直的墨线，（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。假舆者：借助车马的人，不是能游泳，却能横渡江河。蟹六跪而二螯：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因）是因为心思浮躁啊。积善成德：积累善行养成高尚的品德，（人）就会得到非凡的智慧。骐骥一跃：骏马跳跃一次，不能有十步远；弩马十驾：劣马拉车走十天（也能走得很远），它的成功在于不停地走。所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。

𐟓š《劝学》课件PPT：荀子智慧大揭秘 𐟓– 了解荀子荀子，战国末期赵国人，是先秦儒家的最后代表人物。他继承了孔子学说，同时批判吸收各学派的思想，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。 𐟓 作品介绍《劝学》是荀子的代表作之一，总结了学术界的百家争鸣，标志着古代说理文的进一步成熟。这部作品不仅展现了荀子的文学才华，更蕴含着深刻的哲理。 𐟓š 劝学主题《劝学》的题目直接点明了文章的主旨——劝勉人们要坚持不懈地学习。只有通过不断学习，才能增长知识、发展才能，最终培养高尚的品德。 𐟎‰ 文字注音中(zhong)：(rou) 與(yu) 有(you) 暴(gaopu) 砺(li) 参省(canxing) (yu) (qi) 生(xing) 蛟(jiao) (kui) 骐骥(qiji) 驽(nu) 锲(qie) 镂(lou) 鳝(shan) 螯(ao) 𐟓– 翻译全文要求：字字落实，以直译为主，意译为辅。原则：信、达、雅。方法：留、删、补、换、调、变。 𐟔 理解全文本文的中心论点是什么？每一段都是从学习的哪些方面来呼应“学不可以已”的？在每一段中，为了使人信服这个观点，作者是如何论证的？（思路是什么？用了哪些论证方法？） 𐟓 文章解读中心论点：君子日：学不可以已。论证思路：提出论点——学习不能停止。第一段：总论点。第二段：分析论点——学习的作用。第三段：分论点——学习的态度和方法。第四段：比喻、排比、对比论证。 𐟎‰ 课堂小结谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？学习的方法和态度：积土成山、积水成渊、正喻、反喻、对比。 𐟓š 文章解读状语后置句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有稿暴，不复挺者，鞣使之然也。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

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校长在骨干教师培训班开班式上的讲话大家好！见到大家我特别高兴，也非常开心。一是见到你们，我似乎也回到了当年的青春岁月，因为，我已经年过半百；二是见到你们，我才觉得我这个校长有点价值，因为没有学生就没有学校，没有学校哪有校长。作为校长，我今天的发言定位是“和青年教师谈谈心”。尽管如此，我还是比较重视，还做了个PPT，尽管水平一般，但是态度还是很端正的。我们做教育就是培养合格的人，更要培养优秀的人。如果我们不优秀，学生怎么可能优秀。所以说，我们的工作是只许成功不能失败的工作。我觉得，你如果是只是养家糊口，那就算了。教育不仅仅是职业，一定是份事业。事业需要什么？需要情怀，需要精神，需要追求。有一句话说得特别好：我希望你们人人优秀，更希望你们人人追求优秀。要努力做一个“七分能力，八分努力，九分成绩，十分优秀”的人。说到这里，我想引用两句古语来强调一下我们的实干精神和进取精神。首先是实干精神。可以解读为：行成于思，行胜于言。行成于思出自韩愈《劝学解》中的：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随；行胜于言出自王阳明的《传习录》中的：知行合一，行胜于言。“行胜于言”这四个字也是清华大学梅贻琦校长提出的清华大学的校风。实干精神通俗点说就是：天天努力，日日精进。其次是进取精神。可以解读为：学而时习，学则不固。这两句话都是出自至圣先师孔子的《论语》。总之，希望大家能够秉承这两种精神，不断进步，做一个优秀的教育工作者。

《劝学》教学设计分享 𐟓š ### 𐟓– 教材分析《劝学》是古代儒家经典《论语》中的一篇，主要讲述了学习的意义、作用和方法。全文以“学不可以已”为核心论点，通过多个比喻和论证，强调了学习的重要性。 𐟎•™学目标知识与技能：通过课前预习，了解《劝学》的相关知识和重要文意。过程与方法：通过课堂朗读，积累名句，背诵课文。情感态度价值观：通过品味探究，理解文中比喻蕴含的道理，形成良好的学习观。 𐟓š 教学重点与难点教学重点：理解《劝学》的中心论点及其论证结构。教学难点：掌握文中重要词语、虚词及句式，理解比喻的深层含义。 𐟑颀𐟏렦•™学方法与工具教学方法：讲解法、讨论法、互动问答法。教学工具：教材、PPT、黑板、多媒体设备。 𐟓 教学过程一、导入新课提问学生：“你们认为学习是什么？有哪些名言警句是关于学习的？”然后引出《劝学》的主题。二、复习旧知回顾上节课的内容，重点复习《劝学》中的一些重要词语和句式。三、新课讲解 1️⃣ 第一段：提出中心论点“学不可以已”，并解释其含义。 2️⃣ 第二段：论述学习的重大意义，即提高自己、改变自己。 3️⃣ 第三段：论述学习的作用，即弥补不足、提高能力。 4️⃣ 第四段：论述学习的方法和态度，强调积累、坚持和专心的重要性。四、课堂互动提问学生：“你们认为学习有哪些好处？如何才能更好地学习？”并引导学生进行讨论。五、作业布置随堂练习题：背诵《劝学》全文，并回答相关问题。六、板书设计中心论点：学不可以已学习意义：提高、发展、改变自己学习方法：积累、坚持、专心学习作用：弥补不足、提高能力七、教学反思本节课内容较多，知识点较为复杂，需要加强对知识点的梳理和整合。同时，应引导学生形成独立思考的能力，避免过度依赖他人。