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中班建构区教案在线播放_中班建构区教案搭建长城(2024年11月免费观看)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

中班建构区教案

中班建构区：小火车的诞生记 𐟚‚ 2024年10月10日，分享第130天今天在区域活动中，我发现男孩子们对建构玩具特别感兴趣。陆国庆小朋友拿起积木就开始摆弄，起初他慢慢地拼搭，尝试各种颜色的积木。过了一会儿，他找到了一块蓝色的积木，开始大胆地拼搭起来。我走过去问他：“你在搭什么呀？”他抬起头，自信满满地回答：“是小火车！”我和其他小朋友一起围观，发现他真的搭出了一辆像模像样的小火车。这次观察让我意识到，孩子们的创造力和想象力是无限的，只要给他们足够的时间和空间，他们就能创造出令人惊喜的作品。作为老师，我们应该鼓励他们大胆尝试，不要害怕失败，这样才能让他们在游戏中获得更多的乐趣和成就感。

幼儿园中班建构区创意环境布置全攻略幼儿园中班的建构区环境布置主要包括以下几个部分：搭建技巧、常见问题、解决问题、我的设计图、精彩瞬间。我们还在柜子上打印了一些建筑物图片，供幼儿参考使用。 𐟏—️ 搭建技巧：我们会在区域活动结束后，利用总结时间专门讲解搭建技巧。 𐟔 常见问题：记录幼儿在搭建过程中经常遇到的问题，并进行解答。 𐟖Œ️ 我的设计图：每次进入建构区时，选择该区域的幼儿只需派一个代表画出想搭建的主题即可。老师也会偶尔给幼儿布置任务，让他们先绘画后再进行搭建。这样幼儿可以看着设计图一起搭建，提升搭建能力，避免盲目搭建。 𐟓𘠧𒾥𝩧ž쩗𔯼š记录幼儿在搭建过程中的精彩瞬间，展示他们的创作成果。通过这些环节，不仅能够提升幼儿的搭建能力，还能让他们在进入建构区时有明确的目的性，避免盲目操作。

#幼儿园中班建构区活动观察记录#

中班美工区&建构区，怎么玩？ 𐟎蠤𘭧�Ž工区美术活动《好玩的泥团团》活动目标：练习将橡皮泥搓成球状根据自己的想象进行装饰体验不同方法进行美术创作的乐趣活动准备：橡皮泥作品若干橡皮泥和小模具活动过程：准备过程：将材料投放入美工区开始部分：欣赏橡皮泥作品并讨论，提问：这些都是什么？它们是用什么做出来的？基本部分：用橡皮泥练习团圆：我们来搓一个大圆球说说手中的泥团像什么：我们可以将这个泥团做出小动物的脑袋观察动物头部的不同特征：教师出示动物头部形状的泥团，请幼儿观察它们的形状特点结束部分：展示评价，以“动物大聚会”的形式引导幼儿欣赏同伴的作品活动反思：通过图片欣赏，让幼儿看到这些作品都是用彩泥制作完成的，学会揉、压、搓等方法，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的思考力和创造力。 𐟏—️ 中班建构区劳动活动《小小收纳师》活动目标：了解收纳师及其工作内容学习各类物品简单的收纳整理方法激发幼儿的动手能力，体验劳动带来的乐趣活动准备：各类生活中常见物品（用积木代表）活动过程：材料投放：在积木上标记上各类生活物品开始部分：图片导入，师：小朋友，今天有位客人来我们班做客，他是谁呢？请大家看看图片，你们知道收纳师叔叔的工作是什么吗？基本部分：游戏收纳比赛：今天老师带来了好多东西，需要小朋友和我来比赛，我们1比16看谁能把所有的东西都装在小箱子里？幼儿学习收纳：幼儿学习如何整理和收纳物品幼儿比赛：幼儿进行收纳比赛整理教室：整理教室，将物品有序地放回原处结束部分：相同的物品，来说说你还有更好的收纳方法吗？回家和爸爸妈妈一起动手尝试一下整理收纳活动反思：孩子会简单的学习物品的收纳整理，同时激发幼儿动手能力及体验劳动带来的兴趣。

幼儿园建构区：小小建筑师的创意乐园 𐟏—️ 在幼儿园的建构区，孩子们可以尽情发挥他们的想象力和创造力。这里提供的立体玩具和雪花片，都是可塑性极强的材料，非常适合小中班的小朋友。通过这些玩具，孩子们可以学习到简单的积木拼搭方式和雪花片的拼插技巧，锻炼他们的精细动作能力。为了丰富画面，我们使用了卡其色的卡纸作为背景，并在周围画了一些小画，使得整个区域看起来更加生动有趣。这些颜色鲜艳的玩具和画作，不仅能够吸引孩子们的注意力，还能激发他们的创作灵感。在这个小小的建筑师乐园里，孩子们可以自由地探索和创造，体验到建造的乐趣，同时也能够在玩乐中学习到一些基本的建筑知识。这是一个充满创意和乐趣的学习环境，让孩子们在玩乐中不断成长。

幼儿园小班中班大班教育随笔分享 𐟏—️ 建构区的乐趣在最近的一次区角活动中，我发现建构区非常受欢迎。孩子们选择了建构区的纸杯材料，开始了他们的创意搭建。刚开始时，孩子们都迫不及待地去拿材料，有的搭建小围墙，有的搭建大房子，每个孩子都在忙碌着。其中有个孩子叫Coo，他的动手能力特别强，很快就用纸杯搭建了一个高高的塔。他小心翼翼地调整纸杯的位置，反复尝试，直到满意为止。其他孩子们也陆续建好了自己的作品。然而，问题出现了——纸杯不够用了。有些孩子开始着急，甚至有些小朋友开始吵闹。我看到这种情况后，并没有直接去解决问题，而是问他们有没有什么办法可以继续搭建。这时，有个小朋友提议把纸杯拆开，和其他小朋友一起合作。大家纷纷表示同意，于是他们开始把纸杯拆开，重新组合在一起。很快，他们就用所有的纸杯搭建了一个大作品。 𐟌𘠥𜕥Ｅ�퐥‘现生活中的美在一次户外活动中，我带着小朋友们来到操场上的草坪，希望他们能发现生活中的美。起初，孩子们只是兴奋地跑来跑去，对周围的事物并不太在意。于是，我指着旁边的一朵花，问他们：“你们看，这朵花好看吗？”孩子们纷纷点头表示赞同。接着，我问他们：“这朵花为什么好看呢？”他们开始认真观察，发现这朵花有独特的形状和颜色。我告诉他们，每一种事物都有它独特的地方，我们在生活中也要学会发现这些美。孩子们似乎有所感悟，开始仔细观察周围的事物。有的孩子拉起一片落叶，仔细观察它的纹理；有的孩子凑近花朵，感受那股清香。我看到他们的眼中闪烁着喜悦的光芒，仿佛真的发现了什么宝藏。 𐟓š 图书区的小天地在班里的区角活动中，孩子们总能找到自己的一片小天地。有一次，我走到图书区时，发现一个孩子手里拿着一本关于恐龙的绘本，眼睛瞪得大大的，正在与书中的恐龙进行激烈的对话。他时而皱眉思索，时而露出欣喜的表情，完全沉浸在自己的世界里。过了一会儿，他抬起头看到我，便兴奋地向我展示他喜欢的恐龙绘本，说这是他最喜欢的霸王龙，是恐龙中的王者。我鼓励他分享更多关于恐龙的知识，他开始滔滔不绝地向我介绍他喜欢的恐龙种类、习性和在恐龙世界中的地位。我认真地听着，时不时地点头表示鼓励。通过这次观察，我发现每个孩子都有自己的兴趣和爱好，作为老师，我们应该尊重和支持他们的兴趣，帮助他们更好地探索和发现。

中班建构游戏：儿童乐园的四阶段教学 𐟎 游戏由来在一次区域活动的阅读区中，有个小朋友带来了一本关于"游乐园"的书，立刻吸引了其他小朋友的注意。大家纷纷讨论起书中的各种游乐器械，有的小朋友甚至提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，我们决定开展一个关于"儿童乐园"的建构主题，引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构，同时培养他们掌握观看简单平面图建构的能力。 𐟎𘸦ˆ总目标了解"儿童乐园"的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。能运用围合、搭高、拼插对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。大胆使用辅助材料进行建构。懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。能大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。 𐟓… 第一次游戏游戏目的：通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。尝试合作搭建游乐设施。游戏准备：儿童乐园总体图、各种游乐设施图片、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样子的？教师出示儿童乐园总体图，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。 𐟓… 第二次游戏游戏目的：能用围合的方法搭建游乐园的外围墙，继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。游戏准备：新增泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形、上次搭建照片、儿童乐园总体图、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：出示上节课搭建的"儿童乐园照片"，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合儿童乐园的外围墙。结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。继续提供"儿童乐园"布局图，幼儿分组进行搭建活动。指导要点：按着"儿童乐园布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施)进行搭建活动。引导幼儿围合"儿童乐园"外围墙。鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园游乐设施。注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。指导幼儿分组收拾建构材料。 𐟓… 第三次游戏游戏目的：进一步探索如何用围合的方法搭建游乐园的外围墙，尝试用不同的材料进行建构。游戏准备：新增一些塑料管道和塑料积木，以及一些小型的游乐设施图片。游戏过程：展示上次搭建的照片，讨论哪些地方还需要改进，比如外围墙的稳定性等。介绍新增的塑料管道和塑料积木，并展示如何用这些材料来围合游乐设施。幼儿分组进行搭建活动，鼓励他们尝试用不同的材料和方法来创造自己的游乐设施。指导要点：引导幼儿注意围合的紧密性和对称性，同时鼓励他们大胆尝试不同的组合方式。在搭建过程中，指导幼儿如何分工合作，确保每个小组都能顺利完成任务。 𐟓… 第四次游戏游戏目的：巩固前几次的游戏经验，进一步提升幼儿的建构技能和合作能力。游戏准备：新增一些橡胶轮胎和木质积木，以及一些大型游乐设施的图片。游戏过程：展示上次搭建的照片，总结哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。介绍新增的橡胶轮胎和木质积木，并展示如何用这些材料来建造大型游乐设施。幼儿分组进行搭建活动，鼓励他们尝试用不同的材料和方法来创造自己的游乐设施。指导要点：引导幼儿注意围合的紧密性和对称性，同时鼓励他们大胆尝试不同的组合方式。在搭建过程中，指导幼儿如何分工合作，确保每个小组都能顺利完成任务。最后，让幼儿自由发挥想象，创造属于自己的游乐设施。

幼儿园建构区环创素材3套，轻松打印使用！ 𐟎蠥𙼥„🥛�班、中班、大班都可用的建构区环创素材，提供打印版 ✅ 温馨提示：建构区使用注意事项常见问题：建构区遇到的问题解决方法：针对问题的解决方案这些素材不仅适用于幼儿园，还可以根据需要进行调整，满足不同年龄段孩子的需求。

幼儿园建构游戏全解析：从基础到高级 𐟎‰ 建构游戏大揭秘！建构游戏，也被称为结构游戏，是孩子们按照自己的兴趣和需求，利用各种结构材料如积木、积塑、沙土等进行创造性的搭建活动。建构游戏有哪些？木质类材料：用各式各样的积木或其他代用作为游戏材料，种类很多、大小不同，开展较早，较为普遍。积竹游戏：将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，用它们进行构造物体的游戏。积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。拼棒游戏：利用棍棒等材料进行拼接，创造出各种造型。建构区幼儿发展目标（小班）情感目标：对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。认知目标：初步感知和探究物体的性能、特征（如滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉）。技能目标：会辨别上、下方位，逐步学习与同伴分摆放，喜欢探索不同的玩法。建构区幼儿发展目标（中班）情感目标：喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。认知目标：感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，并在建构过程中恰当使用。技能目标：综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。建构区幼儿发展目标（大班）情感目标：喜欢参加建构活动，根据自己的想像设计、创造出新的作品，发展想像力和创造力。认知目标：学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。技能目标：根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。各年龄段建构方法与技巧小班：平铺、垒高、围合。中班：直线平铺、平面平铺、单一积木间隔垒高、单一积木封闭垒高。大班：斜式连接、材料组合围封。建构区游戏指导建议（小班）引导幼儿认识结构材料，提供模仿机会，参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿兴趣。为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具。教给幼儿整理和保管玩具简单方法，培养爱护玩具的习惯。建立结构游戏简单的规则，如爱护材料。在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。建构区游戏指导建议（中班）丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识。引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造。采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体。鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动。组织结构活动小组（3~4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动。组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。建构区游戏指导建议（大班）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。指导学会制订计划（协商确定主题、商量结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则），重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思。教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力。引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动，活动过程中不断鼓励幼儿进行创造性的思维并为他们提供材料，帮助他们克服困难，教师也可参与共同完成结构任务。

30个学前教育研究选题，快来挑选吧！嘿，正在为学前教育论文选题发愁的小伙伴们，看过来！学姐今天给大家整理了一些超棒的选题，绝对仅供参考哦𐟒ﰟ’𚭦—馜Ÿ阅读环境创设的现状及对策研究 𐟓š 幼儿园建构区材料投放的适宜性与安全性研究 𐟧銥𙼥„🧧列覸𘦈中教师即时性言语评价行为的研究 𐟧𘊥𙼥„🥛�秏�𚦞„游戏中教师指导行为的研究 𐟏—️ 中班建构游戏中幼儿专注力行为表现与培养策略研究 𐟑€ 故事情境融入大班幼儿积木建构游戏活动的行动研究 𐟎튤𙡥œŸ资源在幼儿园环境创设中的运用研究 𐟌𞊈幼儿园语言活动中师幼互动研究 𐟗㯸大班幼儿建构游戏的同伴互动行为研究 𐟑劥𛺦ž„游戏促进大班幼儿创造力发展的教师支持策略研究 𐟎芥𙼥„🥛�秏�𚦞„游戏中教师指导行为的研究 𐟏—️ 表演游戏在幼儿园大班绘本教学中的应用现状研究 𐟎튥𙼥„🥛��˜画教学活动中的教师指导行为研究 𐟖Œ️ 核心素养视域下幼儿园绘本教学活动的评价内容研究 𐟓š 基于儿童视角的幼儿园沙池游戏环境优化行动研究 𐟏–️ 幼儿园益智区活动中教师支持现状研究 𐟧銥„🧫娧†角下幼儿园室内公共环境创设的研究 𐟏⊥䧧�Š智区幼儿同伴互动现状研究 𐟑劤𘭧�Š智区中幼儿同伴互动行为的现状研究 𐟑劤𙡩•‡中心幼儿园教师环境创设与利用能力调查研究 𐟌𞊥𙼥„🦈𗥤–混龄共享区活动中教师指导策略的研究 𐟌𓊧ˆ𖤺𒥏‚与幼儿户外活动现状及改进策略研究 𐟑袀𐟑护𘭧�˜画教育活动中教师言语指导的现状研究 𐟖Œ️ 幼儿园大班益智区活动开展现状的调查研究 𐟧銥𙼥„🦈𗥤–游戏活动安全问题及对策研究 ⛰️ 幼儿园户外区域活动中大班幼儿自主性培养的行动研究 𐟏ž️ 大班幼儿户外活动中同伴互动的观察研究 𐟑劥䧧�𜥄🦈𗥤–自由活动中同伴交往行为的观察研究 𐟑劥䧧�𜥄🤸𛩢˜绘画特征研究 𐟎芥𙼥„🥛�秏�Ž术活动指导策略研究 𐟎芊希望这些选题能给你一些灵感，赶紧挑一个开始你的论文之旅吧！加油，未来的学前教育专家们！𐟌Ÿ