人音版六年级上册第6课丢丢铜仔 教案

人音版六年级上册第6课丢丢铜仔教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版六年级上册第6课丢丢铜仔教案教学内容人音版六年级上册第6课《丢丢铜仔》教案：

1.欣赏台湾民谣《丢丢铜仔》，感受歌曲的风格与特点；

2.学会歌曲《丢丢铜仔》，用轻快的情绪演唱，并掌握歌曲中的休止符、附点音符等节奏；

3.了解台湾民谣的发展背景，培养学生对民族音乐文化的兴趣；

4.通过歌曲学唱，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。核心素养目标分析1.提升音乐鉴赏能力：通过欣赏台湾民谣《丢丢铜仔》，使学生能够感知音乐的风格与特点，培养他们对音乐的敏感度和鉴赏能力，进而提高音乐审美素养。

2.增强音乐表现力：通过学唱《丢丢铜仔》，引导学生运用轻快的情绪和正确的节奏演唱，掌握歌曲中的休止符、附点音符等技巧，锻炼学生的音乐表现力。

3.培养文化理解与尊重：让学生了解台湾民谣的发展背景，增进对民族音乐文化的认识，培养他们对多元文化的理解和尊重，提高人文素养。

4.增强团队协作能力：在学唱过程中，鼓励学生互相配合、协作，共同完成歌曲演唱，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

5.培养创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，尝试对歌曲进行创编，激发学生的创新思维，提高他们的实践创新能力。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在音乐学习方面具备以下特点和基础：

1.知识层面：经过前期的音乐学习，学生已经掌握了一定的音乐基础知识，如音高、节奏、音符等，能简单阅读乐谱，对音乐的基本元素有一定的了解。然而，对于台湾民谣的特点和风格，以及休止符、附点音符等复杂的节奏变化，部分学生可能掌握不够熟练。

2.能力层面：在歌唱方面，学生具备基本的演唱能力，能够跟唱简单的歌曲。但在歌曲表现力方面，部分学生可能缺乏自信，表现拘谨。此外，学生在团队协作方面有一定的基础，但仍有待提高。

3.素质层面：学生对音乐有一定的兴趣，但兴趣程度存在差异。部分学生对民族音乐文化了解不足，对台湾民谣可能存在陌生感。因此，在教学过程中，需要引导学生培养对民族音乐文化的兴趣和尊重。

4.行为习惯：六年级学生自律性较强，课堂纪律良好，但在音乐课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、积极性不高等问题。此外，学生在团队合作中，有时会出现分工不明确、沟通不畅等问题。

针对以上学情分析，以下是对课程学习的影响及应对措施：

1.针对知识层面的影响：

-在教学过程中，教师应注重巩固学生已掌握的音乐基础知识，为新知识的学习奠定基础；

-对于复杂的节奏变化，教师应采用生动形象的教学方法，帮助学生理解和掌握。

2.针对能力层面的影响：

-教师应注重培养学生的歌唱信心，鼓励他们在课堂上积极展示；

-在团队协作方面，教师可以设计一些互动环节，提高学生的配合度和协作能力。

3.针对素质层面的影响：

-教师应引导学生了解台湾民谣的文化背景，激发他们对民族音乐文化的兴趣；

-通过课堂讨论、分享等形式，培养学生对多元文化的尊重和包容。

4.针对行为习惯的影响：

-教师应注重课堂氛围的营造，提高学生的学习兴趣和积极性；

-在团队合作中，教师可引导学生明确分工，培养良好的沟通能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，为学生讲解台湾民谣《丢丢铜仔》的背景、特点及节奏变化等知识点。

（2）讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，分享他们对台湾民谣的认识和感受，促进学生之间的互动和交流。

（3）示范法：教师现场演唱《丢丢铜仔》，为学生提供正确的演唱示范，帮助他们更好地掌握歌曲的演唱技巧。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责完成一个与台湾民谣相关的项目，如创作一首民谣、制作民谣文化展板等，激发学生的创新思维和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：通过简单的节奏游戏，让学生放松身心，集中注意力，为课堂学习做好准备。

（2）歌曲学唱：教师带领学生逐步学习《丢丢铜仔》，关注休止符、附点音符等节奏变化，让学生在实践中学唱歌曲。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如演唱者、伴奏者等，共同完成歌曲的表演，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

（4）创作活动：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，对歌曲进行创编，如改变节奏、添加歌词等，培养学生的创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示台湾民谣的图片、歌词、乐谱等，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与台湾民谣相关的视频资料，如演唱表演、民间艺人采访等，让学生感受民谣的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如音乐教育平台、在线乐谱等，为学生提供丰富的学习资源，方便他们课下自学。

（4）音响设备：使用音响、麦克风等设备，为学生提供良好的听觉体验，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《丢丢铜仔》的背景资料、歌曲视频和乐谱，要求学生提前了解歌曲的基本信息。

-设计预习问题：围绕台湾民谣的特点，设计问题如“《丢丢铜仔》的节奏特点是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前熟悉教学内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解歌曲的风格和节奏特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段台湾民谣视频，引出本节课的主题《丢丢铜仔》。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、休止符、附点音符等音乐知识，并用实际谱例辅助讲解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组合作演唱等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演和小组合作演唱，体验歌曲的演唱和表现。

-提问与讨论：学生针对疑问勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解音乐知识。

-实践活动法：通过角色扮演和合作演唱，提高学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的音乐知识，掌握演唱技巧。

-通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生回家后录制自己的演唱视频，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关台湾民谣的书籍，观看相关的音乐节目。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成演唱视频的录制，并提交给老师。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解台湾民谣文化。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习的习惯。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，加深对民族音乐文化的理解。

-通过反思，帮助学生发现自身不足，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-台湾民谣文化书籍：推荐学生阅读《台湾民谣故事》、《台湾传统音乐》等书籍，了解台湾民谣的历史背景、发展过程以及民间故事。

-台湾民谣音乐专辑：推荐学生聆听《丢丢铜仔》所属的音乐专辑，以及其他台湾民谣代表作品，如《望春风》、《雨夜花》等，感受不同歌曲的风格特点。

-视频资料：观看台湾民谣演唱、演奏视频，如《丢丢铜仔》的现场表演、民谣乐器演奏等，了解台湾民谣的表演形式和乐器特点。

-台湾民俗活动：了解台湾当地的民俗活动，如歌仔戏、布袋戏等，让学生从多角度感受台湾民谣文化的魅力。

-在线音乐教育平台：利用在线音乐教育平台，学习更多关于音乐的基础知识，如乐理、节奏、演唱技巧等。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读书籍、聆听音乐、观看视频等多种途径，深入了解台湾民谣文化，提高自己的音乐素养。

-在学习过程中，尝试记录下自己对不同民谣作品的理解和感受，培养音乐鉴赏能力。

-学生可以尝试自己创作一首台湾民谣风格的短曲，或改编现有的民谣作品，锻炼自己的创作能力。

-积极参加学校或社区举办的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，将所学知识应用于实践，提高音乐表现力和团队协作能力。

-鼓励学生与家长、同学分享自己的学习成果，共同探讨台湾民谣的魅力，增进彼此之间的交流与理解。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与台湾民谣相关的文章，如《台湾民谣的历史与发展》、《台湾民谣的音乐特点》等，以加深对台湾民谣文化的了解。

-视频资源：提供学生观看台湾民谣表演的视频，包括《丢丢铜仔》的现场演出、民谣乐器演奏教学等，帮助学生直观感受民谣的魅力。

-音乐作品：鼓励学生聆听更多台湾民谣作品，如《月夜愁》、《心酸酸》等，分析不同歌曲的旋律、节奏、歌词特点。

-民俗活动：了解台湾当地的民俗活动，如歌仔戏、布袋戏等，探讨民谣在民俗文化中的地位和作用。

-创作实践：引导学生尝试创作以台湾民谣为主题的短曲或改编作品，锻炼音乐创作能力。

2.拓展要求

-学生应在课后自主安排时间，进行拓展学习，深入探究台湾民谣的文化内涵和艺术特点。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等，帮助学生更好地完成拓展学习。

-鼓励学生将所学知识与同学、家人分享，开展交流讨论，共同提高音乐素养。

-学生在拓展学习过程中，应做好笔记和心得体会，以便在课堂上与老师和同学分享。

-针对创作实践，学生可以尝试将自己的作品进行展示，邀请同学、老师给予评价和建议，不断提高自己的创作水平。板书设计-明确本节课的教学重点，帮助学生聚焦学习。

-突出《丢丢铜仔》歌曲的节奏特点，让学生直观感知。

-强化学生对台湾民谣文化的理解，培养民族自豪感。

2.板书设计内容

-课程主题：《丢丢铜仔》

-节奏特点：休止符、附点音符

-民谣文化：台湾民谣的发展背景

-课堂活动：角色扮演、小组合作演唱

3.板书设计结构

-中心：课程主题《丢丢铜仔》

-边缘：节奏特点、民谣文化、课堂活动

-连接：用线条或图形将中心与边缘内容连接起来，形成清晰的逻辑结构

4.板书设计艺术性

-使用色彩丰富的粉笔，突出重点内容。

-使用图形、符号等元素，增强视觉效果。

-创造有趣的板书布局，激发学生的学习兴趣。

5.板书设计趣味性

-设计一些与台湾民谣相关的趣味问答或游戏，让学生参与互动。

-利用板书进行歌曲演唱的示范，让学生跟随一起唱。

-通过板书展示学生的作品，增强学生的成就感和参与感。