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为句子做朗读设计怎么做下载_为句子做朗读设计怎么做简单(2024年12月测评)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

为句子做朗读设计怎么做

六年级语文《故宫博物院》教学设计 𐟓š 教学目标能找出材料一的说明对象及特征，说出说明顺序。能从各材料中提取重要信息，绘制故宫的建筑布局图，完成参观路线设计。能分析材料一重点突出的妙处，对重要信息进行整合，并搜集相关材料，进行讲解。 𐟓– 重点难点重点：找出材料一的说明对象及特征，知道说明顺序。难点：根据不同的目的选读材料，绘制故宫建筑布局图。 𐟎蠦•™学准备多媒体课件有关故宫的资料 ⏰ 课时安排第一课时第二课时 𐟓 第一课时导入新课同学们，我们在说明事物的时候，除了要抓住特征，采用恰当的说明方法外，还要怎么做？对，运用合理的说明顺序。这节课我们一起来讨论如何运用合理的顺序来说明事物。讲解材料一请从文中找出最能反映故宫建筑特征的句子，并反复朗读。故宫建筑群规模宏大，布局统一，体现了我国古代建筑艺术的独特风格。展示学习成果请用下面的句式展示你的学习成果：故宫建筑群规模宏大，布局统一，体现了我国古代建筑艺术的独特风格。归纳说明对象的特征在文章中，说明对象的特征一般有两种表现形式：文章中有足以概括特征的语句。文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句，需要提取与整合要点，把它概括出来。布置作业选择故宫中的一两个感兴趣的景点，搜集资料，加深了解。 𐟓 第二课时复习导入上节课我们学了《故宫博物院》的材料一，谁来当小导游，给大家介绍一下故宫这一伟大的建筑？研读材料一，理顺说明顺序用自己的话讲讲这个故事。研读材料三、材料四读材料三，了解故宫博物院是全国重点文物保护单位以及参观故宫的方案。能根据材料四中故宫博物院的平面图介绍故宫。根据所学知识绘制故宫简图。享以致用出示任务：为他人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫时为家人讲解。完成以上任务你会从文中选择哪些材料？自由读课文，完成任务。指名展示成果 𐟓Œ 板书设计故宫博物院说明有序（规模大、建筑精美、详略得当）

𐟎礸“注力提升：听觉训练大挑战𐟒ꊰŸŽ‰第29天，我们带来了专为5-8岁小朋友设计的听觉专注力训练游戏！𐟑‚ 𐟔𙥐쨧‰练习：家长们读出精心准备的句子，小朋友们需仔细聆听并根据内容回答问题，这不仅能锻炼他们的听力，还能提升他们的理解能力。 𐟔𘥐쨯语做动作：家长读出城市名字，小朋友们听到后需迅速摸耳朵，这个小游戏既有趣又能够训练他们的反应速度和专注力。 𐟔𙥐쨧‰干扰：家长先提出问题，然后朗读词语，小朋友们需要在干扰中回答问题，这考验着他们的注意力集中和问题理解能力。 𐟒᦯天只需15分钟，小朋友们的专注力就会越来越强！快来一起挑战吧，为孩子们的进步加油打气！𐟑

语文面试技巧：让评委眼前一亮的关键点在语文面试中，想要脱颖而出，除了扎实的教学设计，一些亮眼的过渡句和评价语也能为你的表现增色不少。以下是一些实用的建议和技巧： 𐟌Ÿ 万能评价语你的想法非常独特，值得大家学习。感谢你的积极发言，看得出来你是个爱思考的孩子。你刚才的表达思路清晰，观点正确，说明你在课前做了充分的预习。说得真好，一听就知道你已经完全理解了。声音洪亮，吐字清晰，老师为你点赞。你的观察能力很强，是同学们学习的榜样。你真是个注意倾听的好孩子，这么细微的地方你都注意到了。你能从多个角度来阐明你的观点，思维非常敏捷，请坐。 𐟌Ÿ 万能过渡语所谓知人论世，要了解一个人，就要看看他的人生经历，让我们走进作者生平。口者，心之门户，智谋皆从之出，下面老师想听听大家对这个问题的看法。语言是有温度的，请同学们带着这种欣喜热爱/赞美/敬佩之情，再次有感情地朗读课文。情感，需要我们沉浸在文字中涵咏品味，一个词一颗心，一句话一片情，请大家再次默读文章，勾画出那些漂亮句子，从多角度赏析。一个传神的动词可以点亮整个句子，请大家品析这句话中动词的表达效果。老师发现同学们在书上的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们一起交流交流读书的体会吧。凡事预则立，不预则废，请同学们课后继续准备本次话题，下节课请同学们分享。 𐟌Ÿ 万能提问语你的目光炯炯有神，请你来说。你真有勇气，第1个举手，请你来回答。看你跃跃欲试的样子，请你来说说。自信一点，打倒心中的胆小鬼，勇敢地举起手。哪位同学想说说你在...中发现了什么。 𐟌Ÿ 面试准备工具教材——小学语文书，重点在4-6年级。参考书——人教版教师用书，跟课本是配套的，里面重难点和课程设计都很清晰。青教赛——有很多优质的公开课回放视频，模仿教姿教态，积累好用的过渡句。孟.不凡招教——多种结构化类型均有涉及，从框架到结构到话术，实战性很强。通过这些准备和技巧的运用，相信你在语文面试中一定能够脱颖而出！

小学语文朗读拖声问题解决策略语文教学离不开朗读，但很多时候全班齐读时声音拖沓，真的让人头疼。尤其是想到一年级时那种拖声拖气的朗读，就更让人烦躁。那么，如何纠正孩子们的拖声朗读呢？首先要了解原因。 𐟔 拖声朗读的原因文章不熟悉：如果孩子们对文章不熟悉，读起来就会拖沓。他们可能无法立刻读出句子，甚至有些字都不认识，自然无法读得通顺。迎合大部队节奏：有些孩子其实能够读得很通顺、有感情，但在齐读时为了迎合大部队的节奏，不得不拖长声音。 𐟓– 改掉齐读拖声的好方法减少齐读：在教学设计时，尽量少安排齐读环节，尤其是长文章。这是校长上次听我课时提出的建议。范读引领：低段老师一定要做好范读，要读得有声有色、充满感情，这样才能调动孩子们的朗读情绪。如果觉得自己朗读不好，可以多练习，尽量不放录音，自己范读效果更好。打断并范读：在齐读时一旦发现拖声现象，立刻打断并进行范读，然后再让他们读。效果会好很多。不要容忍他们的拖声，一旦发现就立刻制止。提前思考：在朗读前，让他们自己说觉得应该用怎样的心情和语气读某一段或整篇文章。他们自己思考和分享后的朗读效果会更好。发挥“朗读小能手”的作用：每个班一定有一两个朗读特别好的孩子，他们每次的范读都特别好，其他孩子都听得很起劲，然后会学习。所以去培养和发现一些朗读小老师吧。多种形式朗读：我们经常会看到很多教学设计都有“多种形式朗读”这一环节。在读一些有节奏性的儿童诗时，我特别喜欢喊孩子们拍手朗读，我也会加入一起拍手；男女对读或者大组比赛读也很有意思，小朋友们还是有一些竞争心的，所以比赛读也很有用；我还很喜欢师生对读，大家情绪都很不错。比如《树之歌》，很适合用生生对读或者师生对读的方式。音乐合读：选择和音乐合读一定要选好音乐，并做好范例。我们班用过几次音乐读，但他们跟不上节奏，所以后面我就没使用这种方法了。 𐟓Œ 总结朗读是一件个性化的事，尽量指名读，少用齐读。指名读可以发现谁热爱朗读，谁不会读，而齐读真的很多孩子在里面浑水摸鱼。希望这些方法能帮助你更好地指导孩子们的朗读。感谢阅读！

《手术台就是阵地》教学设计分享 𐟎•™学目标认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字。理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 𐟓š 教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 𐟧頦•™学难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 𐟕𐯸 第一课时认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字。理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 𐟎젥ˆ›设情境，引入新课播放课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。课文题目。鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。 𐟓 新课教学学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）检查学生自学情况指名让学生按小节读课文并纠正读音。纠正读音：注意读准平舌音“速”，翘舌音“撤”，前鼻音“恩、迅”后鼻音“棒”。多音字“斗”在“战斗”中读dou，还有一个读音“dou”组词为“斗笠”；“大”在“大夫”中读dai，还有一个读音是“da”，组词为“大小”。识记生字形近字比较：捧一棒头一斗脸一险吵一秒讯一迅熟字加偏旁（部件）：恩：因+心速=束+ 书写指导：术斗焰刚烈离血仍匆险结合前面所提的问题，初步感知课文内容。知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。简介白求恩白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。整体感知手术台是谁的阵地？白求恩他在“阵地”上做了什么？给伤员做手术。教师提出阅读要求：本文是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？课文层次划分。

教资面试《不懂就要问》教学设计 𐟎“ 教学目标：通过谈话导入，激发学生对“不懂就要问”的思考。初步感知课文内容，了解孙中山的学习态度。深入研读课文，探讨孙中山的品质和私塾的学习状态。巩固提高，找出文中的启发句子，分享生活中的勤学好问经验。小结作业，记录读书心得，积累名言警句。 𐟓š 教学过程： (一) 导入新课谈话导入：同学们，上课之前老师想问大家一个问题。如果大家在平时的学习或生活中遇到了不懂的问题，大家会怎么办呢？（学生回答）总结学生回答：有的同学说会向爸爸妈妈询问，有的同学说放到一边先去做其他的事情。今天我们要学习的这篇课文的主人公也遇到了同样的问题，那他是怎么做的呢？相信读了这篇课文，你一定会得到一些启发。请同学们齐读课题。【板书:不懂就要问】 (二) 初读感知初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）再读课文，思考：本文主要讲了一件什么事情？ (三) 深入研读私塾原本的学习状态是什么样的？孙中山的学习态度又是什么样的？孙中山提出了什么请求？原因是什么？从中你看出孙中山是一个什么样的人？快速阅读课文，小组合作完成PPT中的表格。私塾：先生念，学生跟读。孙中山：照例流利地背出功课。请求：请先生讲解意思。原因：糊里糊涂地背没有用。品质：勤学好问。请同学们在文章中找到你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。明确：①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。“像唱歌一样”运用了比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，生动形象地写出学生读书的状态。 ②孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？运用反问的修辞手法，表明这样糊里糊涂地背，没有什么作用。体现了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。 ③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山冒着被戒尺打的风险也要问，突出了他对知识的渴求。“请”字也能从细节之处看出孙中山是一个懂礼貌的人。选择自己喜欢的方式，再读课文，思考：你怎么理解“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”这句话的？明确：对于不懂的问题一定要及时提问，弄清楚问题才是最重要的。 (四) 巩固提高文中还有哪些能给你启发的句子，找出来，说一说你的理解。你在平时生活中，是怎样做到勤学好问的？（学生言之有理即可。） (五) 小结作业小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：将本课的读书心得写在读书卡片上，并摘抄一些相关的名言警句，与同学分享。课下阅读本文作者的著作《做得对做得好一一天知地知》，并且积累一些相关的名言警句，摘抄在记录本上，与同学分享。

《诫子书》教学设计：从“君子”出发 𐟎“ 教学目标：通过学习《诫子书》，让学生理解“君子”的内涵。引导学生探讨如何成为“君子”，并了解“君子”不应做的事。培养学生的思维能力和语文素养。 𐟓š 教学内容：导入：通过介绍诸葛亮的背景和《诫子书》的创作背景，激发学生的学习兴趣。整体感知：引导学生快速浏览课文，找出关键词汇和句子，了解文章的主旨。核心观点：明确提出“君子”的核心是“厚”，前提是“立志”，目的是“成才”。具体做法：通过“静以修身，俭以养德”来达到远大目标。不能做的事：提醒学生“慢一不能精，险一不能为性”。时间管理：强调时间的珍贵，珍惜每一刻学习的时间。 𐟑袀𐟏렦•™学过程：导入新课：通过诸葛亮的名言和故事，引出“君子”的概念。朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调。分析课文：逐句分析课文，解释关键词汇和句子的含义。讨论交流：引导学生讨论如何成为“君子”，并提出自己的看法。布置作业：要求学生收集中国古代出名的书房信，感受文化的熏陶。 𐟎ˆ 教学亮点：通过诸葛亮的智慧和故事，引导学生理解“君子”的内涵。通过具体的事例和名言警句，培养学生的思维能力和语文素养。结合现实生活，让学生感受到学习的意义和价值。

𐟓š六年级语文《少年闰土》教学设计全解析𐟓– 𐟓Œ 教学目标：通过学习《少年闰土》一文，感受少年闰土的勇敢、机智和见识广大的形象。理解文中人物之间的情感变化，特别是离别时的依依不舍。 𐟓˜ 教学内容：分析课文内容，了解闰土给“我”讲述的新鲜事，感受他的勇敢和机智。探讨文中描写离别时的句子，体会“我”和闰土之间的深厚友谊。 𐟖‹️ 教学方法：通过朗读、讨论和提问的方式，引导学生深入理解课文。利用课后题句子，让学生说说自己的体会，加深对课文的理解。 𐟓 作业布置：抄写生字词，巩固基础。完成同步练习，提高语文能力。 𐟓š 板书设计：少年闰土给我讲新鲜事的闰土（6-18段）勇敢、机智、见识广离别时的闰土（30-33段）依依不舍 𐟔 教学反思：通过本课的学习，学生能够更好地理解人物形象，感受人物之间的情感变化。在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，提高了语文学习的积极性。 𐟓Œ 温馨提示：请同学们认真完成作业，巩固所学知识，为下一课的学习做好准备。

如何从零开始达到5000词汇量？强烈推荐《中学生百科英语》1-4册这套书给零基础的小白们！通过这套书，你可以轻松达到5000词汇量，效果堪比高考水平。 𐟌Ÿ为什么适合我？内容丰富多样，主题式阅读从第1册到第4册，内容涵盖了生活的方方面面，词汇覆盖面广。文章设计合理，适合小白逐步学习每篇文章后都有测试题，设计非常用心。例如，单词模块会列出课文中的生词，并提供句子让你选择正确的单词填入，加强记忆。系统地呈现和复现单词单词由浅入深，在后续课文中反复出现，在语境中学习，容易记住。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ重点：我如何学的从第1册第1篇开始（如果你是零基础），不查字典先朗读第一遍。你会遇到生词，没关系，先留着。经过第一遍朗读后，你应该了解文章大意。如果一开始没有基础词汇，没关系，针对生词一个个查词典。把生词的意思写在旁边，然后重新朗读一遍，直到你理解全文。可能会遇到每个词都查了，但由于不懂语法还是不明白整句意思，这时可以用app识别一下。把这篇生词抄到生词本上。之后开始搭配音频反复听，直到你不看书就能听懂里面的意思，大概6遍左右。这时基本上这篇文章你弄懂了，开始做后面练习题，你会发现生词你全认识了，很有成就感。以此类推，往后继续学下一篇。当你学完到第三册的时候，你会发现文章突然就简单了。

𐟌𜦡‚花雨课堂设计𐟓š 𐟎‰暑期备课时间到！今天我们来一起设计五年级下册的《桂花雨》课程吧！𐟓– 𐟓Œ第一课时： 1️⃣ 导入新课，激发兴趣。通过展示童年趣事的图片和播放舒缓音乐，引导学生回忆童年乐趣，为学习新课做铺垫。𐟎𖊲️⃣ 初读课文，检测预习。介绍作者琦君，出示桂花图片，让学生观察并听音频朗读，然后自读课文，圈画生字词，同桌交流后汇报自学成果。𐟓š 3️⃣ 再读课文，整体感知。自由读文章，画出好句或打动你的句子，然后小组交流，汇报桂花树的样子、桂花的香气以及摇桂花的快乐。𐟌🊊𐟓Œ第二课时： 1️⃣ 温故知新，导入新课。通过听写词语和小组交流汇报课文主要内容，导入新课，回顾“摇花乐”的乐趣。𐟓 2️⃣ 研读课文，重点突破。默读课文，自主交流，画出文中描写桂花树、桂花香气以及摇桂花场景的句子，然后汇报展示，品析语句。𐟌𘊳️⃣ 拓展延伸，课堂小结。观察桂花的特点，交流桂花用途，然后小组交流汇报，最后教师总结本课学习内容。𐟒ኊ𐟎‰通过这样的教学设计，学生们可以更好地理解和欣赏《桂花雨》这篇课文哦！快来试试吧！𐟒ꀀ

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