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教育性教学前沿信息_教育性教学名词解释(2024年11月实时热点)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：教程更新日期：2024-11-26

教育性教学

冬青老师手把手教你写论述题，真的懂！今天是冬青老师答题密训营的第6天，主要讲解的是启示类论述题。这类题目的难度适中，答题思路非常清晰： ❗️概述（定义、背景、简介等）➕学理➕启示➕总结 𐟌€启示可以从四个方面展开思考： 1⃣️从学理知识本身的维度和题干给出的角度来思考； 2⃣️常用维度包括对象、目的、内容、方法、评价、管理； 3⃣️对过去、现在和未来的启示； 4⃣️启示既包括对价值理念的总结，也强调对实际实践的指导。 𐟔†今日的母题是：论述孔子的德育论及其当代价值。 𐟔†今日子题是：论述赫尔巴特的“教育性教学”对教学实践的启示。 ‼️母题和子题的思路都已经分享出来了，大家可以跟我一起做呀。

教育学知识点大集合，快来看看吧！ 𐟓š知识点 1: 教育人物三字经苏产婆: 苏格拉底的“产婆术” 卢自然: 卢梭的“自然主义”教育裴心理: 裴斯泰洛齐的“教育心理学化”口号洛白板: 洛克的白板说赞发展: 赞可夫的发展性教学纳构发: 布鲁纳的结构主义和发现学习姆三维: 布鲁姆的三维目标瓦范例: 瓦根舍因的范例教学苏全面: 苏霍姆林斯基的全面和谐发展特规范: 赫尔巴特是规范/教育学之父 𐟓š知识点 2: 素质教育的内涵面向全体学生促进学生全面发展道德教育促进学生个性发展的教育创新精神和实践能力为重点口诀: 两全两能一个性 𐟓š知识点 3: 教师职业素养完整的知识结构灵活的教学能力教育机智情感智力和品质口诀: 知能机品 𐟓š知识点 4: 新课改背景下的新型师生关系建立新型的师生关系树立教师威信善于和学生交往发扬教育民主，倾听学生的意见口诀: 两立两生 𐟓š知识点 5: 新课改倡导的新型师生关系的特点尊师爱生民主平等教学相长心理相容口诀: 师主学理 𐟓š知识点 6: 新课程改革背景下的教师观教师角色: 课程资源的建设者和开发者教师是学生学习的促进者社区型与开放型教师教育问题的研究者口诀: 开促放研——开瓶醋，放点盐教师行为转变: 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀: 赞助思作一一赞助思思的作品 𐟓š知识点 7: 教师职业道德规范爱国守法，爱岗敬业关爱学生，教书育人为人师表，终身学习口诀: 三爱两人一终身

𐟌Ÿ欧美及日本教育思想发展第八章𐟌Ÿ 𐟎“ 8.5 赫尔巴特的教育思想 𐟔 教育思想的理论基础：伦理学基础（五种道德观念：内心自由、仁慈、完善、正义、公平）和心理学基础（刺激→感觉表象→意识阈①唤起已有的+联合→驱逐→统觉团，②已在+联合→巩固）。 𐟓š 道德教育理论：教育目的论（可能的目的，必要的目的），教育性教学原则（通过教学发展教育，教学是教育的途径，教育是教学的目的），道德教育（儿童管理和训童）。 𐟓ˆ 课程理论：经验、兴趣与课程，统觉与课程，儿童发展与课程。 𐟏렦•™学理论：教学进程理论（环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成，方法：直观教学、分析教学、综合教学），教学形式阶段理论（兴趣活动：注意→期待→要求→方法，思维状态：专心与审思，教学活动阶段：明了→联合→系统→方法）。 𐟌 赫尔巴特教育思想的传播：传统教育，支配作用，亚洲影响，局限性。 𐟎“ 8.6 第斯多惠的教育思想 𐟌𑠥𝱥“人发展的因素：天资、教育、自由自主。 𐟎•™育目的：为“真善美”服务的主动性。 𐟓š 教学论：教学原则①遵循自然原则②遵循文化原则③遵循连续性与彻底性原则④遵循直观教学原则。 𐟑颀𐟏련•™师：①自我教育②教师有崇高责任感③教师有良好的教育素养和教学技能。 𐟔 赫尔巴特 vs 第斯多惠？看的越多，越拗口了。赫尔巴特主要是一原则，二基础，三中心（课堂、书本、教师），四阶段。

音乐活动如何助力幼儿社会性发展？天啦噜，论文又在召唤我了！这次的研究主题是音乐活动如何促进幼儿的社会性发展。作为一名学前教育专业的学生，我决定通过实践研究来探索这个有趣的话题。 𐟎𖠧 ”究背景：幼儿园音乐活动在促进幼儿全面发展中扮演着重要角色。通过音乐活动，幼儿可以在情感、认知、社会性等方面得到全面发展。本研究旨在通过音乐活动教学，探索其对幼儿社会性发展的促进作用。 𐟎蠧 ”究目的：本研究以促进幼儿社会性发展为目标，尝试通过音乐活动教学的方式来实现。具体来说，就是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域学习与发展要求，以及幼儿身心发展特征与学习特点，制定社会性发展教育目标。然后，根据这些目标设计教学内容，选取武汉市洪山区永红实验幼儿园两个大班共49名幼儿作为研究对象。 𐟎𕠥ꌦ–𙦳•：实验组进行为期12周的音乐活动集体教学，对照组则进行常规的音乐教学活动。教学前后，采用《4-7岁儿童社会性发展量表》对实验组和对照组进行前测与后测。此外，还通过访谈法和观察法，结合幼儿日常学习行为表现，对测量数据进行分析与评价。 𐟓Š 数据分析：通过对比实验组和对照组的前后测数据，发现音乐活动的教学手段对幼儿的社会性发展教育具有促进作用。这一结论为幼儿园音乐活动教学提供了新的方法和路径。 𐟎‰ 实践意义与人文价值：本研究不仅提出了音乐教育在实施幼儿社会性教育上的实践意义，还体现了其人文价值。通过教学反思，从素材选择、教学方法的运用等方面提出了幼儿社会性发展教育的建议。 𐟓š 总结：通过这次研究，我们证明了音乐活动教学对幼儿社会性发展的促进作用。这不仅为幼儿园音乐活动教学提供了新的方法和路径，也为幼儿教育工作者提供了宝贵的经验。希望这些研究结果能为更多人关注和重视幼儿社会性发展的教育。

教育学口诀：轻松记忆教育学家理论 𐟎“ 培根首提出：培根首次提出教育学应独立，但未形成完整体系。 𐟓š 夸的班级与大泛：夸美纽斯系统论证班级授课制，提出大教学论和泛智教育。 𐟌𑠥⧚„爱儿很自然：卢梭提倡自然主义教育，认为教育应归于自然。 𐟛᯸ 绅士洛克话白板：洛克倡导绅士教育，提出白板说。 𐟏련𕫧š„普教传规范，一二三四好公民：赫尔巴特使教育学成为规范学科，提倡教育性教学原则，伦理学和心理学为基础，教师、教材、课堂为中心，培养良好公民。 𐟌 杜威民主很现实，三次三即无目的地改经验：杜威代表民主主义和现代教育，提倡实用主义，新三中心为“儿童在活动中积累经验”，教育即生活、生长和经验的改组与改造。 𐟏력𚷥𞷥䧥�𜚥𚷥𞷦œ€早在德国哥尼斯堡大学哲学讲座中讲授教育学。 𐟧 裴斯教心理：裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”，将“教育与生产劳动相结合”付诸实践。 𐟌ˆ 斯的教育生活有价值：斯宾塞认为教育为完满生活作准备，最早将课程用于教育科学专门术语。 𐟒ᠥ㨯€的意义在于帮助你融会贯通理论后作为记忆的触发点，不必死记硬背。

教师资格证科目二必背知识点清单 𐟓š 教育的本质属性教育是有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。教育是人类社会所特有的一种现象，其他动物界没有。 𐟌𑠦•™育的相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的规则，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。教育与生产力和政治经济制度开展的不平衡性。教育的相对独立性还表现为教育开展自身所具有的继承性。 𐟔 原始教育的特色教育不是专门的社会活动。教育没有阶层。教育的时机、权力均等。教育与生产劳动相结合。教育手段是以身作则。教育内容简略。口诀：劳教结合无阶层（权力均等），不专门简略（内容、手段） 𐟏𐠥䤻㦕™育的特色教育与生产劳动相脱离。教育具有阶层性、等级性。个别教学为主，独裁、刻板。教育具有象征性。口诀：劳教脱离有阶层，个别教学象征意，只是方法呆板还单一 𐟏련👤𛣦•™育的特色国家加强了对教育的注重和干涉，公立教育崛起。初等义务教育的普遍施行。教育的世俗化。注重教育立法，以法治教。口诀：公义世法 𐟌 20世纪今后的教育教育的终身化。教育的全面化。教育的民主化。教育的多元。教育技术的现代化。 𐟌 教育的社会功能教育改进人口质量，提高民族素质。教育促进文明连续和开展。教育促进政治经济发展。教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展。教育对社会发展的负向功能。

教育学与心理学关键知识点100个【教育学部分】教育学的定义：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。《学记》的影响：我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其主要思想包括：“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。夸美纽斯的贡献：捷克教育家夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。杜威的“儿童中心”：美国教育家杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。赞可夫的教学理论：苏联教育家赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。布鲁纳的结构主义：美国教育家布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。苏霍姆林斯基的教育理念：苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。教育的定义：教育的概念有广义、狭义和偏义之分。广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。教育的社会属性：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。我国封建社会的教学内容：我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）和“五经”（诗、书、礼、易、春秋），贯穿了儒家思想。【心理学部分】心理学的定义：心理学是研究心理过程和行为的科学。行为主义的创始人：美国心理学家华生是行为主义的创始人，他的理论强调环境对行为的影响。认知心理学的代表：美国心理学家皮亚杰是认知心理学的代表，他的理论强调认知发展的阶段性和建构性。弗洛伊德的精神分析：奥地利心理学家弗洛伊德的精神分析理论强调无意识和潜意识的作用。马斯洛的需求层次理论：美国心理学家马斯洛的需求层次理论强调人类需求的层次性和发展性。艾宾浩斯的遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律和原因。卡特尔的人格特质理论：美国心理学家卡特尔的人格特质理论强调人格特质的稳定性和可变性。沙赫特的情绪理论：美国心理学家沙赫特的情绪理论强调认知和环境对情绪的影响。斯金纳的操作条件反射：美国心理学家斯金纳的操作条件反射理论强调行为塑造和强化的重要性。科尔伯格的道德发展阶段理论：美国心理学家科尔伯格的道德发展阶段理论强调道德发展的阶段性和顺序性。巴甫洛夫的条件反射理论：苏联心理学家巴甫洛夫的条件反射理论强调经典条件反射的形成和条件刺激的作用。

您似乎希望我对某种教育方式表达赞同或反对的态度，但您没有具体说明是哪种教育方式。如果您能详细描述一下您所指的教育方式，我将更乐意为您提供我的看法。例如，是线上教育、线下教育、混合式教育，还是某种特定的教学方法或理念？同时，如果能提供一些关于该教育方式的具体信息或背景，我将能更好地理解并给出有针对性的回答。在没有具体信息的情况下，我可以分享一些一般性的思考： 1. **适应性与灵活性**：不同的教育方式有其各自的优势和局限性，关键在于它们是否能够适应不同学生的学习需求、兴趣和学习环境。灵活运用多种教育方式，结合学生的实际情况，往往能取得更好的教学效果。 2. **技术与资源的利用**：随着科技的发展，线上教育、数字化教学资源等新兴教育方式为学习提供了更多可能性。有效利用这些技术和资源，可以打破地域限制，实现优质教育资源的共享，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 3. **师生互动与个性化教学**：无论采用何种教育方式，师生之间的有效互动以及针对学生个体差异的个性化教学都是非常重要的。这有助于建立良好的学习氛围，激发学生的学习动力，促进知识的深度理解和应用。 4. **持续评估与改进**：任何教育方式都需要在实践中不断评估其效果，根据反馈进行调整和优化。这包括对教学内容、方法、工具以及评价体系的反思与改进，以确保教育质量的持续提升。综上所述，对于“这种教育方式你赞同吗？”这个问题，我的回答取决于具体是哪种教育方式以及它在实际应用中的效果如何。如果您能提供更详细的信息，我将很乐意给出更具体的意见和建议。陆攸离的微博视频

华南师范大学333教育综合真题解析 2023年华南师范大学333教育综合真题解析名词解释形成性评价：教学过程中的一种评价方式，旨在通过反馈和指导来促进学生的学习。受教育者：教育活动的对象，即学生。学制：教育制度中的一种，规定学生在校学习的年限和阶段。课程标准：教育部门制定的课程要求，包括课程内容、教学方法等。先行组织者：教学过程中的一种策略，旨在通过提供先前的知识或经验来帮助学生学习新内容。元认知策略：学习策略的一种，关注学生对自己学习过程的认识和控制。简答题教育的直观性原则：教育过程中通过直观手段帮助学生理解知识。我国古代的六艺教育：古代西周时期的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数六种技能。 2021教育方针的最新表述：国家对教育发展的总体要求和指导思想。中世纪城市学校的特点：中世纪欧洲城市中的学校教育，以宗教和商业为主。论述题洛克的绅士教育：英国哲学家洛克的教育思想，强调绅士的培养和道德教育。书院教育的特点：古代中国书院的教育模式，注重学术研究和道德修养。道德行为的形成和培养途径：社会规范学习与品德发展的理论和实践。教师权利和义务：教师作为教育者的权利和义务，以及其在教育过程中的作用。备考建议华南师范大学近五年的333教育综合真题题型、题量和分值保持稳定，教育学原理（教原）占比最重。以下是备考建议：名词解释：答题量约7-8行，时间约30分钟。答题思路包括定义、特点/分类和评价（优缺点、影响、趋势等）。简答题：答题量约一页或至少三分之二，时间约60分钟。答题思路要规范，包括题干中的名词解释、具体内容、影响和启示等。论述题：答题量约一页半，时间约80分钟。答题思路同简答题，但需多联系实际和举例子，注意从宏观到微观的条理清晰。 ✨华南师范大学333教育综合真题分析 𐟌𗧭”题思路总结名词解释：含义+特点/分类+评价（优缺点/影响/趋势等）简答题：标号要规范，顺序为（一）（1）（①），语句要连贯，先写题干中的名词解释的含义及特点，再写具体内容、影响等，最后如果可以联系当下的热点说几句的话，会是一个很好的加分项。论述题：格式同简答，但要多联系实际和举例子，发散思维，注意答题的维度，从宏观到微观，条理要清楚。论述题的分值较高，要想出彩，写完最基本的内容后，自己的思考也很重要，比如对现实的启示等。

教师资格证备考：教育知识能力顺口溜大家好！今天我要和大家分享一个超级实用的小工具——教育知识能力的顺口溜。作为一个容易混淆知识点的人，这个顺口溜简直是我的救星！独乐乐不如众乐乐，赶紧分享出来，大家一起背起来吧！𐟉‘𐟉‘𐟒—𐟒— 教育学部分科举制度始于隋唐，考试内容依四书。生物起源利托尔，心理起源孟禄有。精神分析弗洛伊，动机压抑论也有。埃拉斯最早用班级，斯宾塞倡导课程。绅士教育白板说，洛克的教育漫话。教育心理学的奠基人，桑代克和杜威。杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论。痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义杜威，儿童中心主义论。教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育夸美纽斯，首用班级授课制。强调教育自然性，大教学论标志教育学独立。赫尔巴特普通教育学，传统教育学代表。教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习。课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论。基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄泰勒奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯。人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁。完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼。范例教学根舍因，教师反思科顿源。量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件分类，学习层次与结果，联结学习理论，信息加工论加涅。强调教育自然性的教育学家亚里士多德：注意到儿童心理发展的自然特点。夸美纽斯：《大教学论》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭：《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇：教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能。格塞尔、阿诺德：成熟机制对人的发展的决定作用。威尔逊：基因复制是决定人的一切行为的本质力量。希望这些顺口溜能帮助大家更好地记忆教育学知识点！加油备考吧！𐟒갟‡谟‡𓀀

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