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语文教研活动权威发布_语文教研活动美篇(2024年12月精准访谈)

内容来源:莱茵河北极图库所属栏目:观点更新日期:2024-12-02

语文教研活动

{麻城市第三小学语文教研开放日活动圆满举行} 为了深化课堂教学改革,提升教师专业素养,促进教师成长,麻城市第三小学六年级语文教研活动近日顺利举行。 首先,顺河校区的陈芬老师以统编版六年级上册第五单元为蓝本,进行了深入的单元解读。她从整体视角出发,围绕“围绕中心意思写”的单元主题,详细阐述了单元内容解读、语文要素、学情分析、教学目标等关键点,为老师们提供了宝贵的教学思路。接着,余柳老师带来了一堂生动的课堂展示。她以亲和力十足的教态,通过轻松的聊天激发学生兴趣,引导学生主动参与识字教学,深入把握课文内容。余老师巧妙地通过阅读和自主探讨,让学生体会到作者围绕中心描写细节的妙处。 课后,老师们进行了热烈的交流研讨。李莹老师认为,余老师的课堂紧紧围绕教学目标,有效引导学生感受“盼”的情感变化,并总结了写作方法。同时,她也提出了时间分配和活动穿插的建议。教务处负责人彭善桃老师则从思维导图的运用、自主学习空间的给予、课堂教学设计的清晰度等方面给予了高度评价,并提出了朗读教学的优化建议。 最后,教研处负责人吴婷老师对活动进行了总结性点评。她肯定了字词教学的进步,并指出了课堂容量和教学环节的不足。她强调,教学是一门遗憾的艺术,每一篇精读课文都应有明确的课时划分,生字教学要注重结构、部首和关键笔画的观察。 本次教研活动不仅为老师们提供了展示和学习的平台,更是一次思想的碰撞和智慧的交流。我们相信,麻城市第三小学的老师们将在未来的教研道路上不断进步,同心协力,共同追求教学的卓越。正如初冬的暖阳,我们的教研活动也温暖而充满希望,我们一直在路上,不断前行。 (麻城市第三小学:毛征峰、童裕英、杨银霞)

【马鞍山市高中语文教研活动在和县一中举行】 为推动各校教师之间的交流与合作,提升教师的专业素养和教学质量,11月28日下午,马鞍山市高中语文教研活动在和县一中行政楼二楼会议室举行,全市各高中的语文教师参加本次活动。 本次活动围绕两节现场课例和一场微讲座展开。 第一节课是由和县一中高衡老师执教《山水有清音 千古登高心——杜甫<登高>诗微探》。高衡老师从《登高》入手,开展“诗圣”杜甫三首登高诗《望岳》《望岳三首ⷥ…𖤺Œ》《登高》的群文阅读,在她的娓娓道来与点拨引导下,让学生在具体情境下从声情、手法和家国情怀等角度来体会杜甫的千古寸心。 第二节课是由马鞍山二中博望分校王虎老师执教《且问诗论深ⷦ‚ 悠诗词心——古诗词教考衔接的策略新探》。王虎老师通过引入白居易诗论《与元九书》的“先乎情”“始于言”“切乎声”“深乎义”等观点来鉴赏必修上册第三单元相关古诗词,由声入情,在轻松愉悦的氛围中巧妙地引导学生总结诗歌鉴赏的方法策略。 精彩纷呈的公开课结束后,来自马鞍山市红星中学的桂芳老师开展了《诗意语文》微讲座,她提出从诗意语文出发,以声情升阶经典诗文教学的主张。会上,桂芳老师倾情向大家分享了三种经验做法:还原——贴合文本创设情境,变形——契合文本玩味语言,考据——暗合文本探究文心。 专家启迪,研思实悟。精彩的课堂展示与讲座之后,大家聚集在一起进入课堂点评环节。大家一致认为这两节课打通了语文与音乐学科的壁垒,打造了文乐合一的多元立体课堂,丰富了语文教学的趣味性,在丰富的学习活动中体现了新语文教学观,让经典文化鲜活了起来,众多老师都深感收获颇丰。 此次教研活动的成功举行,让大家感受到了浸润在语文课堂中的音乐美,此次活动不仅是一次交流分享会,更是一次教育智慧的碰撞与融合。(杨婉婷 审核:潘德安)

交大创新港:贾校长语文课风采 今天真是个好日子!我有幸参加了贾校长的工作室活动,顺便蹭了个交大附中四校联动的语文教研活动。真是大开眼界啊! ⭐ 贾校长讲课全程没用PPT,就用了两个黑板和一块希沃白板,简直是对我们这些年轻教师的暴击。我们还在纠结怎么把PPT做得漂亮,人家早就抛弃了那些花哨的东西,专注于课堂内容了。 ⭐ 今天讲的是《故都的秋》和《想北平》两篇课文的联读。贾校长先问同学们有没有去过北京,去过哪些地方,然后把这些地方写在了希沃白板上。接着进入文本解读,让学生找出两篇课文中写景最集中的段落。校长朗读这些段落,让学生回答“老舍想了北平的什么”和“故都的秋有哪些令人难忘的景物”。学生一边回答,校长一边把答案写在黑板上。 ⭐ 接下来,让学生看着这些景物,写出自己的感受。在这个环节中,学生需要走进文本,琢磨用词是否准确,并说明用词的原因。 ⭐ 然后,让学生找出自己写的感受中不妥的词语进行删改。学生再次进入文本,思维碰撞得火花四溅。 ⭐ 最令人惊喜的是第四个部分。校长打开了之前学生写出的希沃白板,让学生得出自己写的景物的特点,并进行比较。同样都是北京,为什么每个人对于此地的感受不同呢? ⭐ 最后,得出了散文主客体之间的关系:同一个客体,因为主体的不同而得到不同的感受。散文阅读是一种个体性很强的阅读。 ⭐ 感受:名师的课堂果然不一样!一条主线的思路非常清晰,学生参与程度非常高,所有学生都跟着老师思考,真正做到了以学生为主体。这是一堂思维上师生共生碰撞的课堂。我在反思,如果我也是坐在班里的学生中的一员,这样的语文课也是我最喜爱的课堂。这就是我们努力的方向!#高中语文

教师教研活动记录:语文培优补差策略探讨 𐟓… 教研活动时间:[具体时间]-[具体时间] 𐟓 地点:[具体地点] 𐟑颀𐟏력‚与教师:[具体教师名单] 𐟓 活动记录: 1️⃣ 集体讨论,归纳共性问题与个性化差异。 2️⃣ 分组讨论:每组负责一个或多个培优补差策略,如分层教学、个性化辅导、小组合作学习、兴趣小组等,深入探讨。 3️⃣ 资源分享与整合:教师们分享各自在培优补差过程中积累的有效教学资源,讨论如何整合这些资源,形成一套系统化的学习支持体系。 4️⃣ 方案制定:对制定的培优补差实施方案进行细化,包括每节课的教学设计、课后辅导计划、阶段性评估标准等。 5️⃣ 明确责任分工:包括各年级/班级的具体执行人、时间表、评估机制等。分配具体任务给每位教师或小组,并确保每个环节都有专人负责,并设定完成期限。 𐟓Š 案例分析: 选取一两个典型的学生案例(一优一差),由相关教师详细阐述其学习状况、面临的挑战及已有的尝试。全体成员围绕这些案例进行深入剖析,讨论如何运用之前探讨的培优补差策略进行针对性改进。 𐟓š 具体培优措施: 引用典型示范:利用晨会、班会等时间,向学生介绍古今中外的名人名家成功故事,激发他们的学习动力,树立远大的学习目标。 个性化辅导:针对不同学生的需求,提供个性化的教学辅导,帮助他们克服学习障碍,提升学习效果。 𐟓… 活动总结: 本次语文教研活动围绕培优补差方法措施展开了深入而富有成效的探讨。通过现状分析,我们清晰地认识到了当前语文教学中存在的优劣势及学生间的差异;通过策略探讨与方案制定,我们集思广益,制定出了一套既符合学校实际又具有较强操作性的培优补差实施方案。该方案注重因材施教,强调个性化教学,旨在通过多种方式激发学生的学习兴趣,提升学习动力,促进全体学生在语文学习上的均衡发展。同时,方案还明确了责任分工与评估机制,确保各项措施能够得到有效执行与及时调整。我们相信,在全体语文教师的共同努力下,这套培优补差实施方案定能取得显著成效,为提升学校整体语文教学质量作出积极贡献。

『阅读悦美,共沐书香——我校李静老师在成华区初中语文教研活动中做专题分享』阅读悦美,共沐书香——我校李静老师在成华区初...

深度融合信息技术 有效赋能活力课堂 为进一步优化教师课堂教学方式,有效促进信息技术与学科教学的深度融合,卧牛石小学开展了“深度融合信息技术 有效赋能活力课堂”语文教研活动。#振兴新突破辽宁杠杠滴##追寻先烈足迹辽宁在行动##有一种美好叫辽宁#

「安阳校园超话」语文教研活动 2024年11月20日上午第一节,伦掌镇西何坟小学进行语文教研活动。许老师讲授五年级语文《我的“长生果”》。我校语文老师一起听课,课后语文教研组老师进行评课活动,提出了改进建议。@安阳市教育局@殷都区教体局@殷都区伦掌镇中心校

「安阳校园超话」语文教研活动 2024年10月24日上午第三节,伦掌镇许炉小学开展语文教研活动。吴老师讲授二年级语文《葡萄沟》,我校语文老师一起听课,课后及时进行评课,提出改进建议。@安阳市教育局@殷都区教体局@殷都区伦掌镇中心校

𐟓š小学语文教师校本培训全攻略𐟓– 𐟎Œ‡导思想 以“高效课堂”为载体,提升校长和教师的综合素质,全面推进教育教学质量。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,将课堂教学、教研、校本研修全面整合,增强校本教研的针对性和实效性。 𐟓ˆ 研修目标 培养教师自觉研修的习惯和能力,树立规范、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升。 通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教研活动的实效性,提高教师专业水平和科研水平。 以研导修,在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。 𐟓 研修重点 师德培训:通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。 教研形式:采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动,切实保证教研时间。 德育工作和班主任工作培训:进行德育工作和班主任工作培训,提升教师的综合素质。 教育教学基本理论学习:结合学校实际,系统性学习教育教学基本理论。 新课标学习:及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培训,解决实践中的问题。 现代教育技术培训:加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。 教科研基本知识培训:进行教科研基本知识、方法培训。 教学模式应用:继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。 𐟓š 研修内容 开展以课程标准和教材研究、三维教学目标的设计与实现、“高效课堂”教学设计与案例研究、教师职业道德、教育法规与政策、现代教育技术与应用、学生成长与身心发展、班主任工作与班集体建设、校本研修规划与方案等为内容的校本研修。 𐟑颀𐟏렧 ”修方式 高效课堂教学研修:集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、案例分析等。 专家指导研修:专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨等。 同伴互助研修:以老带新、结对互助、教研活动等。 专业发展研修:实践反思、技能训练、教学竞赛、专题(课题)研究、论文撰写等。 网络平台研修:主题空间、博客写作、QQ群交流等。 专项课题研修:实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、探寻本质、发现规律等。 方向任务研修:目标引领、任务设定、自主行动、过程跟踪、实践验证等。 “一功五化”研修:锤炼底功、更新理念、内化课标、深钻教材、有效教学、优化过程、提质增效、强化管理等。 𐟔砧 ”修措施 采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合,做到分层培训进行多途径、多形式的培训。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比,每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。结合学科特点,每学期制定校本研修计划、完善教研制度,依照安排,强化落实,定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习,开展专项研讨交流活动。拓宽交流渠道,促使教师专业成长。

「安阳校园超话」语文教研活动 2024年10月16日上午第一节,伦掌镇西何坟小学进行语文教研活动。张老师讲授二年级语文《登鹳雀楼》。我校语文老师一起听课,课后语文教研组老师进行评课活动,提出了改进建议。@安阳市教育局@殷都区教体局@殷都区伦掌镇中心校

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