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食物网最新娱乐体验_动物食物链(2024年12月深度解析)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：话题更新日期：2024-12-02

食物网

「菲律宾一村庄村民分食海龟致3人死亡」多数海龟本身并不含有毒素，但存在一类特别情况：被海龟的食物（海藻等）富集。这类毒素往往由众多海洋细菌和藻类等合成，并通过食物网富集到了海龟的体内。这么看来，每一只海龟个体的毒素含量，就决定于其所食用的食物毒素含量，这会导致个体、种群间毒性差别很大——因此最好的建议是【不要食用野生动物】，不仅因为毒素还包括一些潜在细菌、病毒等。

幼儿园大班科学活动《神奇的食物链》全攻略 𐟎𔻥Š觛‡ 让孩子们了解什么是食物链和食物网。能够简单分析和概括生物之间的食物关系。体会到自然界的事物是相互联系的。 𐟓š 活动准备幼儿用书鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子的头饰和图片猫、老鼠、稻谷、人、鹰、蝗虫、麻雀、玉米、小麦图片 𐟔 活动过程导入活动出示猫、老鼠和稻谷的图片，让孩子们说说它们之间的关系。请孩子们按照被吃关系的顺序摆放图片，教师按幼儿摆放顺序出示箭头。（大米→老鼠→猫）小结：用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指着被吃物。建立食物链的概念游戏“谁吃谁”：教师出示鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子头饰，请四位幼儿分别戴上这些头饰，按谁吃谁的顺序站立。其他幼儿检验戴头饰的幼儿是否站对，如不对请幼儿更正。请一位幼儿将幼儿头饰上的图片按食物链顺序摆放，并用箭头指示。（稻谷→虫子→青蛙→蛇→鹰）小结：这些生物间存在着这种“吃与被吃”的关系，就像链条一样，这种食物的联系叫做食物链。了解食物链的构成讨论：摆在食物链最前面的是什么？它们是如何获取食物的？小结：摆在食物链最前面的是绿色植物，它们通过光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳转换成营养物质，再以食物的方式储存起来。了解食物网阅读幼儿用书p25页“神奇食物链”，仔细观察图中内容，并用“→”连接图中的食物关系。出示作业单，上面画有人与动植物图画，请幼儿试画出与人有直接关系的食物网（人、鹰、蛇、蝗虫、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麦）。这么多食物链交叉在一起，你们觉得像什么？小结：在生态系统中多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以相互交错相联，构成复杂网状关系。就叫“食物网”。了解食物链被破坏带来的后果请孩子们说说对“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”这句古老的谚语，和成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”的理解。讨论：如果这张食物网里的一种生物死亡，会带来怎样的后果？小结：如果生物链上一种动物灭绝了，就会影响到其他动物的生存，因而，保护一种动物的同时，也就是保护了其它许多动物。

𐟌《自然地理学》重点知识解析𐟓š 𐟌𑠥𛺧𞤧獯𜚥œ觾䨐𝤸� 据主导地位，决定群落外貌的生物种，称为建群种。它们是群落中的真正胜利者。 𐟌🠥�›𘯼š植物群落在不同季节表现出不同的外貌，这种现象称为季相。它是群落季节性变化的反映。 𐟌𞠦𜔦›🯼š由于自然原因或人类活动，群落在一定地段上被另一种群落所替代的过程，称为演替。它是一个漫长的过程。 𐟌𒠧”Ÿ态系统：在一定空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用，形成的一个生态学功能单位。 𐟍𝯸 食物链：以生产者植物为起点，通过食物关系联结的一系列生物，称为食物链。 𐟌 食物网：多个食物链交织在一起，形成复杂的食物网。食物网越复杂，系统的稳定性越大。 𐟌᯸ 营养级：在食物网中，具有相同获取食物方式的植物类群和动物类群，称为营养级。 𐟌꯸ 生物放大作用：污染物通过食物链逐级富集的现象，称为生物放大作用。 𐟌 土壤年龄：土壤有绝对年龄和相对年龄。它是研究土壤特性和发生分类的重要基础。 𐟌𑠨–�‚：用于鉴别土壤类型的土层，称为诊断层。 𐟌毸土壤分布的地带性规律：土壤类型因气候、生物条件等变化而呈带状分布的规律。 𐟌🠥œŸ壤资源：具有农林牧生产性能的土壤类型的总称，是人类生活和生产最重要的自然资源。 𐟌𑠥ŽŸ始合作：两个物种彼此从中都受到利益，但它们并不必须互相依赖，可以单独生存，称为原始合作。 𐟌🠥…𑧔Ÿ互利：两个不同物种的有机体密切结合在一起，在共同的生活中双方均获得利益，称为共生互利。 𐟌𞠨𖋥Œ适应：由于长期生活在相同或相似的环境中，不同种类的生物形成相同或相似的适应特征的现象。 𐟌🠨𖋥𜂩€‚应：同一种生物的若干个体在不同环境条件下长期生活，形成了不同的适应特征和适应方式。 𐟌𑠧”Ÿ活型：具有不同生态特征的同种个体群称为生活型。植物的生活型表现为其生长形态。 𐟌🠧獧𞤯𜚥 据一定空间或地区的同一种生物的个体群称为种群。种群是由个体组成的，但整体上具有新的属性。 𐟌𑠧”Ÿ物群落：若干个生物种群有规律地结合在一起，形成多物种的、完整而有序的生物体系，称为生物群落。 𐟌🠧‰駧多样性：群落中物种数目的多少和各物种个体数目的多少称为物种多样性。它是影响群落稳定性的重要因素。 𐟌᯸ 生态位：群落中每一个生物种所占据的小生境和它的功能结合起来，称为生态位。 𐟌𓠤𜘥Š🧧：在群落中占优势的种类，称为优势种。它们决定着群落的外貌和性质。

大自然与动物的关系，为什么要保护它们。大自然与动物之间存在着密不可分、相互依存的关系。大自然为动物提供了生存的基础，包括空气、水、食物和栖息地。这些自然资源是动物维持生命活动不可或缺的要素。动物在大自然中扮演着重要的角色。它们通过食物链和食物网相互关联，维持着生态系统的平衡。例如，食肉动物捕食食草动物，有助于控制食草动物的数量，从而避免它们过度啃食植物，保护植被不被破坏。同时，动物的排泄物和尸体也为其他生物提供了养分，促进了物质的循环。此外，动物还参与了许多自然过程，如授粉、种子传播等。蜜蜂等昆虫通过授粉帮助植物繁殖，而鸟类和哺乳动物则通过食用果实并将种子带到其他地方，促进了植物的扩散。然而，随着人类活动的不断增加，大自然与动物之间的关系受到了威胁。环境污染、栖息地破坏和过度捕猎等问题导致许多动物面临灭绝的风险。因此，保护大自然和动物的关系至关重要。我们应该采取措施减少污染、保护栖息地，并禁止非法捕猎，以确保动物能够在健康的环境中生存和繁衍。

𐟔줺”年级科学小报探秘𐟧ꊰŸŒž探索五年级的科学世界，让我们一起启程！𐟚€ 𐟔‹在电的世界里，我们发现电可以让用电器工作，这是因为电具有能量。你知道吗？当电磁铁的电流越大，它的磁性就越强！𐟧𒊊𐟌𑥜訇꧄𖧕Œ中，能量有多种形式，如光能、热能、动能等。太阳光通过三棱镜后被分解成多种颜色的光，这就是光的色散现象。𐟌ˆ 𐟍𝯸我们每天从食物中获取能量来维持生命活动。食物中的能量可以被身体吸收和利用，这是生物之间的食物链和食物网的重要一环。𐟌𓊊𐟒ᩀš过这些科学小实验，我们可以更深入地了解自然界的奥秘。科学小报不仅记录了我们的发现，也记录了我们对未知世界的探索和好奇。𐟌Ÿ 𐟓š五年级的科学小报，是我们探索科学世界的起点。让我们一起在科学的海洋中遨游吧！𐟌Š

𐟓š七年级生物必背知识点𐟧 𐟎’开学在即，你准备好迎接新的挑战了吗？七年级的生物课程已经拉开帷幕，你准备好迎接挑战了吗？𐟧这里为你整理了七年级生物（人教版）第一至第三单元的知识点，助你提前预习，开学不迷茫！𐟓š 𐟓–第一单元：生物与生物圈 - 生物圈的概念 - 生态系统的组成 - 食物链和食物网 𐟌𑧬줺Œ单元：生物体的结构层次 - 细胞的结构与功能 - 器官系统的功能 - 生态系统中的角色 𐟍ƒ第三单元：生物圈中的绿色植物 - 绿色植物的光合作用 - 绿色植物与生态系统的关系 - 保护绿色植物的重要性 𐟒ᨿ™些知识点是七年级生物课程的基础，掌握它们将帮助你更好地适应新学期的学习。想要更深入的了解或全面解析？不妨查阅《涂教材》哦！𐟓š 𐟒ꦊ“住假期的小尾巴，开始你的自律学习之旅吧！少看手机，少刷网剧，多看书，多做题，新学期你将更加出色！𐟌Ÿ

晨读晚背69：演替与生态 1. 𐟌𑦬᧔Ÿ演替的概念：在原有植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。例如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。 2. 𐟌人类活动对自然演替的影响：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。 3. 𐟌🧔Ÿ态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 4. 𐟌地球上最大的生态系统是什么？生物圈是地球上最大的生态系统。 5. 𐟌🧔Ÿ态系统的结构组成是什么？生态系统的结构包括生物群落和非生物环境。 6. 𐟍€食物链的概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 7. 𐟍€食物链的特点：生产者为第一营养级无分解者箭头代表能量流动的方向，同时也是指向捕食者消费者所处营养级不固定一般不会超过五个营养级 8. 𐟌Š食物网的概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。 9. 𐟌🩣Ÿ物链、食物网在生态系统中的作用/功能：食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环、能量流动的渠道。 10. 𐟐⦶ˆ费者和异养型生物之间的关系：消费者一定是异养型生物，异养型生物不一定是消费者，也可能是分解者。 11. 𐟦 细菌都是分解者吗？不是，硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者。 12. 𐟐›动物都是消费者吗？不是，蚯蚓、蜣螂、秃鹫及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者。 13. 𐟌🧔Ÿ产者都是绿色植物吗？不是，蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要是绿色植物。 14. 𐟌𑦤物都是生产者吗？不是，菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，属于消费者。

七年级科学一、二单元知识点总结 𐟌𑠤𘀣€二单元的知识点整理（按章节） 𐟌𜠨Š𑧚„结构与繁殖花的结构：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊花的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖无性繁殖的例子：扦插、嫁接 𐟌𑠧”Ÿ物与环境生物与环境的关系：生物适应环境，环境影响生物生态系统的组成：生物群落和非生物环境生态系统中的能量流动：食物链和食物网 𐟌𜠦„Ÿ觉与观察感觉器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤感觉类型：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉观察的方法：直接观察和间接观察观察的技巧：记录、分类、比较 𐟌𑠥㰩Ÿ𓤸Ž听觉声音的产生：物体振动产生声音声音的传播：需要介质（空气、水、固体）听觉的形成：声波引起鼓膜振动，产生听觉声音的特性：响度、音调、音色 𐟌𜠥…‰与视觉光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播光的反射：镜面反射和漫反射光的折射：光线从一种介质进入另一种介质时发生折射视觉的形成：光线进入眼睛，经过折射后在视网膜上形成图像眼镜的原理：利用光的折射原理矫正视力 𐟌𑠦𘩥𚦤𘎧ƒ� 温度的概念：物体冷热程度的度量热量的传递：热传导、热对流、热辐射热量的单位：摄氏度、华氏度温度计的使用：测量和记录温度 𐟌𜠧”𕤸Ž磁电流的产生：电荷的定向移动形成电流电路的组成：电源、导线、用电器、开关磁场的存在：磁铁周围存在磁场电磁感应：磁场变化时产生感应电流电动机和发电机的工作原理：利用电磁感应原理 𐟌𑠥Œ–学与物质物质的分类：混合物和纯净物物质的性质：物理性质和化学性质化学反应的基本类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应化学方程式：表示化学反应的化学式表达式

目前地球上有超过5亿人，居住在冬季结冰的湖泊附近。如果湖泊的季节性冰盖消失，你猜会发生什么？目前随着气候变暖，很多湖泊正在失去冬季冰盖。过去的25年里，损失速度更加快了。冰盖的变化，对水质、渔业、生物多样性、气候以及文化和社会经济活动都产生了影响。比如瑞典的大约1050万人口，每年在冰钓上的花费就达到约8.8亿美元。较短的结冰时间，使湖泊升温更快，加速全球蒸发水损失，导致如蓝藻水华这样的夏季水质问题。温暖的水更有利于入侵物种，透明的冰允许高透光率，这可以促进藻类的大量生长，为浮游动物食草动物及其捕食者提供高营养的食物，产生超越冬季的食物网效应。最近的模型预测预测，历史上经历过季节性冰盖的数千个湖泊的冰将完全消失，到2080年，世界上的140万个大于0.1平方公里的湖泊中，230400个将经历几年没有冰盖的情况。低纬度地区的湖泊将失去可以安全穿越冰面的80%的结冰日。

七年级上册生物学知识点全掌握 𐟌🠩㟧‰駽‘：在一个生态系统中，许多条食物链彼此交错连接，形成了复杂的食物网。 𐟌🠧”Ÿ态系统的稳定性：生态系统中各种生物的数量和比例相对稳定，这种稳定性是通过生态系统的自我调节能力实现的。 𐟌🠧”Ÿ物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 𐟌🠧”Ÿ态系统的多样性：森林生态系统、湿地生态系统等，每种生态系统都有其独特的结构和功能。 𐟌🠥œ𐧐ƒ最大的生态系统：生物圈，是所有生物共同的家园。 𐟔젦˜𞥾œ的结构和使用：结构：目镜、物镜、转换器、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。使用步骤：取镜和安放、对光、观察。注意事项：目镜内看到的物像是倒像，放大倍数为目镜和物镜放大倍数的乘积，调节焦距时先调粗准焦螺旋再调细准焦螺旋。 𐟌𑠧𛆨ƒž是生物体结构和功能的基本单位，细胞中的物质分为有机物和无机物。 𐟌𑠧𛆨ƒž中的能量转换器：叶绿体和线粒体，叶绿体进行光合作用，线粒体进行呼吸作用。 𐟌𑠧𛆨ƒž的生活：物质、能量和信息的变化统一。 𐟌🠧𓻧𛟧š„概念：多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能。 𐟌🠦䍧‰餽“的基本组织：保护组织、分生组织、营养组织、输导组织、机械组织。 𐟌🠥Š觉餽“的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。 𐟌🠧𛿨‰𒥼€花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。 𐟌𑠥•细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫等，它们可以独立完成生命活动。 𐟌𑠨‰履虫的结构：胞肛、细胞核、纤毛、伸缩泡、收集管、食物泡、口沟、表膜。 𐟌𑠥•细胞生物与人类的关系：有益也有害，如鱼的饵料和净化污水，但也可能引发疾病。 𐟌🠧獥퐦䍧‰鯼š包括裸子植物和被子植物，被子植物的种子外面有果皮包被。 𐟌🠨㸥퐦䍧‰鯼š种子裸露，无果皮包被，如松、柏、杉、银杏、苏铁。 𐟌🠨⫥퐦䍧‰鯼š种子外面有果皮包被，如桃、椰子、水稻、菊等绿色开花植物。 𐟌𑠨Š𑧚„结构：雄蕊和雌蕊是花的主要结构，雄蕊花药里有花粉，雌蕊子房里有胚珠。 𐟌𑠤𜠧𒉥’Œ受精：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉，花粉萌发后与卵细胞结合形成受精卵的过程叫做受精。 𐟌𑠦žœ实和种子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都凋落，只有子房继续发育成为果实，其中子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子，胚珠里的受精卵发育成胚。 𐟌🠦 𙥐𘦰𔧚„主要部位是成熟区，因为此部分生有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积。 𐟌🠦𐴥ˆ†的运输：水分在茎内运输的结构是导管，除茎以外，根和叶脉中也有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网。 𐟌🠨’𘨅𞤽œ用的意义：拉动水分与无机盐在体内的运输；可降低植物叶片的温度，使植物不至于被灼伤；绿色植物参与了生物圈的水循环。 𐟌𑠥𖧻🤽“是生产有机物的“车间”，也是将光转变成化学能的“能量转换器”。 𐟌𑠥…‰合作用和呼吸作用的区别和联系：光合作用需要光，呼吸作用有光无光均可；光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水。

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