当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

复式条形统计图在线播放(2024年12月免费观看)

内容来源：莱茵河北极图库所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

复式条形统计图

条形统计图教学设计方案𐟏† 本节课选自人教版小学数学四年级上册第七单元的第一课时。学生在之前的学习中已经掌握了数据的收集与整理、复式统计表等统计与概率领域的知识，具备了一定的数据收集与整理意识，能够绘制简单的统计表。本课时，学生将学习如何用条形统计图将数据更加直观地表达出来。教材鼓励学生自主学习，运用已有的知识和生活经验进行直观表达，并通过对比引出条形统计图的概念。这是学生第一次学习用统计图表达数据，将为后续学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等打下基础。

𐟓š四年级数学手抄报精选𐟖𜯸 𐟎“探索四年级下册的数学奥秘，就从手抄报开始吧！𐟓这里有你需要的线稿，轻松打印，让你的手抄报更加出彩。𐟖诸 𐟔在数学的世界里，运算顺序很重要哦！小括号、中括号，要记得先算小括号里面的内容。𐟧”如，在解决"一个算式里既有小括号又有中括号"的问题时，我们要先算小括号里的内容，再算中括号里的，最后算外面的。𐟒ኊ𐟓图形与几何，是数学中的一大乐趣。我们可以学习三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。还有不等边三角形、等腰三角形等等。𐟓通过这些分类，我们可以更深入地理解图形的性质。 𐟓Š统计与概率，也是数学中不可或缺的一部分。我们可以学习如何用复式条形统计图来展示数据，如何用移多补少法来调整数据。𐟓ˆ这些方法不仅能帮助我们更好地理解数据，还能提高我们的数据分析能力。 𐟒꥿릝夸€起制作你的四年级数学手抄报吧！用你的创意和智慧，将数学的魅力展现出来！𐟌Ÿ

四下数学人教版第八单元教学反思汇总 ### （平均数）1教学反思本节课在设计时，充分考虑了不同学生可能出现的不同思考方法和解决方案。通过设计多种教学策略，让学生在掌握知识的同时，经历情感体验，提高学习能力和生成学习经验，使整个课堂充满活力。 ### （平均数）2教学反思本节课利用“两队人数不同，不能用总数比较”这一思维的矛盾，促使学生进一步理解平均数的意义，进而发现运用平均数来比较的必要性。通过平均数的比较，学生获知虽然女生队的踢毽总数比男生队少，但女生队踢毽的平均数大于男生队，所以女生队的成绩更好。由此得出，平均数是反映一组数据的总体情况的一个很好的统计量。整节课气氛活跃，教学效果不错。 ### （复式条形统计图）教学反思为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，这节课主要突出了以下几个特点：统计意识的培养：通过对比单式和复式条形统计图、纵向和横向复式条形统计图，让学生认识这些统计图各自的特点，培养学生的统计意识。自主探究的机会：给学生提供充分的自主探究、自主分析的机会，让学生成为学习的主人。拓展应用：培养学生处理信息和解决问题的能力，整体教学情况良好，基本达到了预期效果。

四年级数学下册知识点全解析 𐟓š 四则运算加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。和 = 加数 + 加数加数 = 和 - 另一个加数减法：已知两个数的和，求另一个数的运算，叫做减法。被减数 = 减数 + 差差 = 被减数 - 减数减数 = 被减数 - 差乘法：求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。积 = 因数㗠因数因数 = 积㷠另一个因数除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。商 = 被除数㷠除数除数 = 被除数㷠商被除数 = 商㗠除数 𐟔„ 关于“0”的运算 “0”不能作除数。一个数加上0还得原数。一个数减去0还得原数。被减数等于减数，差是0。一个数和0相乘仍得0。 0除以任何非0的数还得0。 𐟓 三角形与四边形每个三角形都至多有1个钝角。两条边相等的三角形叫做等腰三角形。三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形。三角形的内角和是180Ⱓ€‚ 四边形的内角和是360Ⱓ€‚ 用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。用2个相同的直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个长方形、一个大三角形。用2个相同的等腰直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个正方形、一个大等腰直角三角形。 𐟓ˆ 小数的意义和性质小数的产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…分别写作0.1、0.01、0.001…。每相邻两个计数单位间的进率是10。小数的数位是十分位、百分位、千分位…最高位是十分位。整数部分的最低位是个位。个位和十分位的进率是10。小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。小数的大小比较：先比较整数部分；如果整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；以此类推，直到比较出大小。 𐟔„ 轴对称的图形与平移的意义轴对称的图形：等腰三角形和等腰梯形、长方形、等边三角形、正方形、圆形有无数条对称轴。平移的意义：物体或图形沿直线方向运动，而本身方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。平移后图形的每个点与原图形的对应点之间的距离都相等。如何补全轴对称图形：在原图上标出关键点，找出关键点的对称点，连点成图。 𐟓Š 平均数和复式条形统计图求平均数的方法：将一组数据的和除以这组数据的个数所得商就是平均数。它既可以描述一种数据的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个标准。总数量㷠总份数 = 平均数。 𐟧頦•𐥭楹🨧’：鸡兔同笼问题已知鸡、兔的总只数和脚数，求鸡、兔各几只。列表法和假设法是常用的解决方法。

四年级平均数的知识点总结 𐟓š 四年级下册数学备课笔记 𐟓Œ 平均数的意义平均数是一组数据的总和除以数据的个数。它代表这组数据的“平均水平”。例如，如果一组学生收集的空水瓶数量分别是14、12、11和15，那么平均每人收集的空水瓶数量就是这组数据的平均数。 𐟓Œ 平均数的计算方法平均数的计算公式是：(所有数据的总和) 㷠(数据的个数)。在这个例子中，计算方法是：(14 + 12 + 11 + 15) 㷠4 = 52 㷠4 = 13。所以，平均每人收集的空水瓶数量是13个。 𐟓Œ 平均数与复式条形统计图复式条形统计图是一种用于展示两组或多组数据的图形。在环保活动中，我们可以用复式条形统计图来展示不同学生收集的空水瓶数量。平均数可以作为复式条形统计图的一部分，帮助我们更好地理解数据的总体情况。 𐟓Œ 如何画条形统计图画条形统计图需要先确定数据的范围和刻度，然后根据数据的大小绘制相应的条形。在环保活动中，我们可以根据每个学生收集的空水瓶数量来绘制条形统计图。通过对比不同学生的收集量，我们可以更直观地看到数据的差异。 𐟓Œ 平均数的应用平均数可以作为一个重要的参考指标，帮助我们比较不同学生的表现。例如，在环保活动中，我们可以根据平均数来评价学生的参与度和贡献度。同时，平均数也可以作为一个整体数据的代表，帮助我们更好地理解数据的总体情况。

𐟓š四年级数学期末复习全攻略𐟌Ÿ 𐟓ˆ 四则运算 96㷨12+4)㗲先算 12+4=16 再算 96㷱6㗲=6 最后算 6㗲=12 小船限乘4人,大船限乘6人。大船票价30元/时，小船票价24元/时。租船方案：租4条大船和2条小船最省钱。 𐟔 观察物体(二) 从前面看是A的有①；从左面看是B的有②③。观察物体，先根据从上面看到的图形进行拼摆，再利用从另外两个方向看到的图形进行添补、调整，最后确定物体的拼摆方式。 𐟓 运算律加法交换律：15㗱8=18㗱5 加法结合律：(14+6)㗹=14㗹+6㗹乘法交换律：a㗢=b㗡乘法结合律：(a㗢)㗣=a㗨b㗣) 分配律：(a+b)㗣=a㗣+b㗣 𐟓Š 小数的意义和性质小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 小数点向右移动两位，引起小数大小的变化。缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一…… 小数点向左移动一位，写作0.58，读作零点五八。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 𐟓˜ 三角形三角形是由3条线段围成的图形。三角形具有稳定性。三角形的内角和是180Ⱓ€‚ 任意两边的和大于第三边。 𐟓Š 小数的加法和减法相同数位对齐，也就是把小数点对齐。依次计算，先算括号里面的，再算括号外面的。混合运算，先算括号里面的，再算括号外面的。小数的加减法，位数不同时，先在小数部分位数较少的小数末尾添“0”补位，变成位数相同的小数再进行计算。 𐟓 图形的运动（二）轴对称：对称点到对称轴的距离相等。平移：物体或图形平移时，形状、大小、方向都不改变，只是位置发生了改变。利用平移补全轴对称图形的另一半。 𐟓Š 平均数与条形统计图平均数：一组数据的和除以这组数据的个数，所得的商叫作这组数据的平均数。复式条形统计图：在同一个条形统计图中，用两种（或多种）不同颜色的直条描述两组（或多组）数据。求平均数的方法：“移多补少”法和公式法。

𐟓š四年级上册数学知识点全解析𐟓– 𐟔 第一单元：大数的认识 𐟓 大数的读法：从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。 𐟓Œ 大数的写法：先写出数位顺序表，从高位起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 𐟓 大数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同时，比较最高位，最高位大的数就大。 𐟓 大数的改写：整万的数去掉末尾的4个0，加“万”字；整亿的数去掉末尾的8个0，加“亿”字。 𐟔 第二单元：公顷和平方千米 𐟓 测量土地面积的单位：公顷。 𐟓Œ 较大土地面积的单位：平方千米。 𐟓 1公顷=100平方米，1平方千米=100公顷。 𐟔 第三单元：角的度量 𐟓 射线和线段：射线有一个端点，可以向一端无限延长；线段有两个端点，不可以无限延长。 𐟓Œ 直线：没有端点，可以向两端无限延长。 𐟓 角的认识：角是由一个顶点和两条射线组成的。 𐟓 角的计量单位：度，用符号“Ⱒ€表示。 𐟔 第四单元：三位数乘两位数 𐟓 积的位数：三位数乘两位数的积可能是四位数，也可能是五位数。 𐟓Œ 速度、时间、路程的关系：速度=路程时间，时间=路程速度。 𐟓 乘法算式中的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也会相应地乘或除以相同的数。 𐟔 第五单元：平行四边形和梯形 𐟓 平行线和垂线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线；两条直线相交成直角，叫做互相垂直。 𐟓Œ 四边形的分类：平行四边形、梯形。 𐟓 对称轴：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰梯形有1条对称轴。 𐟔 第六单元：除数是两位数的除法 𐟓 商的位数：三位数除以两位数的商可能是两位数，也可能是三位数。 𐟓Œ 除法算式中的变化规律：被除数和除数都乘一个相同的数或都除以一个相同的数，商不变。 𐟔 第七单元：统计 𐟓 条形统计图：能比较容易地看出数量的多少。 𐟓Œ 复式条形统计图：可以同时比较两组数据的大小。 𐟔 第八单元：数学广角 𐟓 优化问题：合理安排时间，使工作效率最高。 𐟓Œ 烙饼问题：如何安排使锅里不空着，节省时间。

𐟓š四年级数学第八单元知识点全面解析𐟓– 𐟎露€、平均数平均数的定义：一组数据的总和除以数据的个数，得到的商就是平均数。平均数的应用：它可以描述一组数据的整体情况，也可以作为不同组数据比较的标准，尤其在数据个数不相等时，平均数能更好地反映整体情况。求平均数的方法：移多补少法：在总数不变的前提下，从多的数中拿出一部分分给少的数，使它们变成相同的数，这个相同的数就是平均数。公式法：总数除以份数等于平均数。解决平均数问题的关键：灵活运用计算公式，总数量除以总份数等于平均数，平均数乘以总份数等于总数量，总数量除以平均数等于总份数。易错点：平均数不是一个实际数量，而是一个虚拟数，用于反映总体的一般水平。 𐟓Š二、复式条形统计图复式条形统计图的绘制方法：与单式条形统计图基本相同，但在每组数据中有两个数据，需要用两种不同的直条来表示，并注明图例。观察复式条形统计图的方法：可以横向、纵向、综合对比等不同的方法观察，从中获取尽可能多的信息，并根据这些信息提出问题并解决问题。横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的区别：只是形式上不同，其他都相同。当数据的种类不多，但每类数据又比较大时，用横向复式条形统计图比较方便。复式条形统计图的特点：用直条的长短表示数量的多少，能清楚地看出数量的多少，便于比较两组数据的多少。把这些直条按一定的顺序排列起来，从复式条形统计图中很容易看出两者数量的多少。

𐟓š四年级数学上册知识点全解析𐟓– 𐟎“第一单元：大数的认识𐟎“ 大数的读法：从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。大数的写法：先写出数位顺序表，从高位起，先写亿级，再写万级，最后写个级。大数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同时，比较最高位，最高位大的数就大。大数的改写：如果是整万的数，直接去掉末尾的4个0，在后面加上“万”字；如果是整亿的数，直接去掉末尾的8个0，在后面加上“亿”字。 𐟓第二单元：公顷和平方千米𐟓 测量土地的面积，可以用公顷做单位。计量比较大的土地面积，常用平方千米做单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 1平方千米=1000000平方米，1公顷=10000平方米。 𐟓第三单元：角的度量𐟓 射线：有一个端点，可以向一端无限延长，不可以度量它的长度。线段：有两个端点，不可以无限延长，可以度量它的长度。直线：没有端点，可以向两端无限延长，不可以度量它的长度。角的度量单位是“度”，用符号“Ⱒ€表示。 𐟓ˆ第四单元：三位数乘两位数𐟓ˆ 三位数乘两位数的积可能是四位数也可能是五位数。总价=单价㗦•𐩇，单价=总价㷦•𐩇。路程=速度㗦—𖩗𔯼Œ速度=路程㷦—𖩗𔣀‚ 工作总量=工作时间㗥𗥤𝜦•ˆ率，工作效率=工作总量㷥𗥤𝜦—𖩗𔣀‚ 𐟓Š第五单元：平行四边形和梯形𐟓Š 平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。垂线：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。梯形：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 𐟓Š第六单元：除数是两位数的除法𐟓Š 三位数除两位数的商可能是两位数，也可能是二位数。被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。除数不变，被除数乘几，商也乘几；除数不变，被除数除以几，商也除以几。被除数不变，除数乘几，商反而除以几；被除数不变，除数除以几，商反而乘几。 𐟓ˆ第七单元：统计𐟓ˆ 条形统计图的作用和特点：能比较容易地看出数量的多少。条形统计图可以分为单式条形统计图和复式条形统计图。复式统计图与单式统计图相比，除了具备单式统计图的好处外，还有利于两组数据的对比和分析。 𐟎溺쥅륍•元：数学广角𐟎𙖨Œ𖩗˜：同时完成，关键在于确定哪些事情可以同时完成。烙饼问题：锅不空着。关键在于如何安排使锅里不空着。 𐟌Ÿ这些知识点是四年级上册数学的精华，希望同学们能够认真掌握，为后续的学习打下坚实的基础！𐟌Ÿ